Yaxşı öyrənmə bacarıqlarının öyrədilməsi özlüyündə çətin ola bilər, amma bu öz nəticəsini verən bir problemdir. Müəllimlər və valideynlər şagirdlərə bütün tələbə həyatı üçün çox faydalı ola biləcək yaxşı təhsil vərdişlərini öyrənmək üçün lazım olan vasitələri təqdim edə bilərlər. Yaxşı öyrənmə vərdişlərini səmərəli şəkildə öyrətmək üçün şagirdlərə yaxşı bir təhsil mühiti hazırlamağa kömək etməli, aktiv oxumağı öyrətməli, yaxşı öyrənmə vərdişlərinin nə olduğunu müəyyənləşdirməli, vaxt idarəçiliyinin və təşkilatçılığın əhəmiyyətini müzakirə etməli və bundan sonra şagirdlərin əldə etdiyi irəliləyişi izləməlisiniz. tələbələr.
Addım
5 -dən 1 -ci hissə: Yaxşı bir öyrənmə mühitinə hazırlaşmaq
Addım 1. Tələbənin və ya şagirdlərin yaşını nəzərə alın
Kiçik uşaqlar orta məktəb şagirdlərindən fərqli olaraq öyrənirlər, eyni zamanda lisey şagirdlərindən fərqli təhsil vərdişləri var. Hamısı tələbələrdən fərqlidir və şagirdlər böyüklərdən fərqlənir.
Birinə bir şey öyrədərkən yaşını, inkişaf səviyyəsini və sizdən nəyi öyrənməli olduğunu öyrənmək üçün öyrəndiklərini nəzərə almaq vacibdir
Addım 2. Evdəki şagirdin keçmişini və ya həyatını düşünün
Evdə oxumaq və ev tapşırıqlarını yerinə yetirmək üçün sakit bir yer olub olmadığını soruşun.
- Bu, ailələri ilə birlikdə evdə yaşayan uşaqlar üçün nəzərə alınmalıdır, çünki, məsələn, bəzi ailələrdə öz uşaqları üçün ayrı bir otaq kimi istifadə edilə biləcək bir otaq yoxdur. Bəzi evlər orada yaşayan və ya yaşayan digər insanlarla doludur və bu uşağın nəzarətində olan bir şey deyil. Ev tapşırıqlarını yerinə yetirmək məcburiyyətində qalan bir uşaq üçün sakit bir yer yaratmağın əhəmiyyəti barədə ailəyə danışmaq lazım ola bilər.
- Tələbələr, böyüklər və evdə sakit yerləri olan uşaqlar üçün, onlara mövcud olan boş yerləri tapmaq və istifadə etmək barədə danışın. Kitabxanalar, sakit qəhvəxanalar və parklar açıq havada tələbələrin və böyüklərin (eləcə də yaşlı lisey şagirdlərinin) təhsil ala biləcəyi əla yerlərdir.
Addım 3. Şagirdlərinizdən yaxşı təhsil vərdişlərinin onlar üçün nə demək olduğunu soruşun
Bir çox tələbənin kitablara baxaraq keçirdikləri vaxtın nə qədər "yaxşı" oxuduqlarını eşitdiklərini öyrənəndə təəccüblənə bilərsiniz.
Şagirdlərinizin yaxşı öyrənmə haqqında söylədiklərindən öyrənmə vərdişləri haqqında bir az öyrənə biləcəksiniz
Addım 4. Tələbədən və ya şagirdlərdən məqsəd və motivasiyalar barədə soruşun
Motivasiya öyrənmənin əsas hissəsidir. Öyrənməyə həvəsi olmayan şagirdləri öyrənmək daha çətin olacaq.
- Fərqli motivasiya növləri var - birincisi xarici və ya xarici. Bu cür motivasiyaya yaxşı qiymətlər və pul, gəzinti, alış -veriş, yaxşı bir video oyunu və ya film və ya universitet dərəcəsi kimi yaxşı qiymətlər almaq üçün mümkün mükafatlar daxildir. Xarici motivasiya və mükafatlara dair bir çox nümunə var.
- İkinci növ motivasiya daxili motivasiyadır. Tələbələr bacardıqlarını göstərmək və ya özləri ilə qürur duymaq və başqalarını onlarla fəxr etmək üçün uğur qazanmaq istəyirlər. Yaxşı nəticələr əldə etmək arzusu içlərindəki hisslərdən yaranır.
- Hər iki motivasiya təbii və sağlam motivasiyalardır. Şagirdlərinizlə nəyə nail olmaq istədiklərini müzakirə edin və yaxşı qiymətlər, onlar üçün alınmış hədiyyələr, lisey və ya kollec dərəcələri və ən yaxşısını etməklə gələcək qürur hissi nümunələri verin.
5 -ci hissənin 2 -si: Aktiv oxumağı öyrətmək
Addım 1. Aktiv oxu tətbiq edin
Aktiv oxumaq yaxşı öyrənmə bacarıqlarına malik olmaq üçün vacib bir ilk addımdır. Aktiv oxumaq, oxu ilə qarşılıqlı əlaqə qurmanızı təmin edəcək bir oxu yoludur.
Aktiv oxuduqda, oxuduqca zehninizdəki sözləri eşitmirsiniz, sonra yox olurlar. Oxu tapşırığı olduqda yeni oxu materialını anlamaq üçün aktiv oxumaq çox vacibdir. Aşağıdakı addımlar aktiv oxumağı necə öyrətməyi izah edir
Addım 2. Bir məqsədlə oxuyun
Oxuyarkən şagirdlərin bir missiyası olmalıdır. Müəllimsənsə, nələrə diqqət etməli olduğunu söyləyin. Müəllim deyilsinizsə, oxuduqda nələrə diqqət etməli olduğunuzu və ya bilməli olduğunuzu müəllimlərindən öyrənmələrini xahiş edin.
- Yaşlı şagirdlər üçün məqsədləri özləri üçün təyin etmək olar. Onlardan oxumağa başlamazdan əvvəl bir kitab üçün oxu məqsədi təyin etmələrini istəyin.
- Yaşlı tələbələr oxu məqsədlərini yazılı işlər və ya imtahanlar kimi qiymətləndirmələrə əsaslaya bilərlər. Onları diqqətlə oxumaq məqsədləri qoya biləcəklərini görmək üçün gələcək qiymətləndirmələrə baxmağa yönəldin.
Addım 3. Oxuduğunu işarələyin
İcazə verilsə (bəzi dövlət məktəblərində şagirdlərə çap olunmuş kitablarda yazmağa icazə verilmir), şagirdlər marker və ya dairə ilə işarələməli və onları maraqlandıran cümlələrin və sözlərin altını çəkməli, səhifənin kənarlarına sual və qeydlər yazmalıdırlar.
Ümumi çap olunmuş bir kitabı məhv etmədən oxuları qeyd etməyi öyrənməyin bir yolu, hekayələrin və ya oxu materialının fəsillərinin fotokopisini çəkməkdir
Addım 4. Bağlantılar yaradın
Bu üsul, önizləmə mərhələsindəki strategiyaya bənzəyir. Şagirdlərə oxumaqla özləri arasında əlaqə qurmağı öyrət (Bu hissə mənə oxuduğumu xatırladır …) və ya başqa oxunuşla oxumaq (Bu mənə başqa bir kitabı xatırladır …) və ya oxumaqla dünya arasında (Bu, nə vaxt baş verən kimi səslənir …).
Əlaqələr qurmaq, oxu materialında oxunanları uzun müddət xatırlamaq üçün çox vacibdir
Addım 5. Xülasə hazırlayın
Oxuduqdan sonra şagirdlər oxuduqlarının mahiyyəti barədə özlərindən soruşmalıdırlar. Onlardan əsas fikir və bəzi dəstəkləyici detallar kimi oxunun ən vacib hissələrinə dair qeydlər aparmalarını istəyin.
5 -dən 3 -cü hissə: Tələbələrlə yaxşı təhsil bacarıqlarının müəyyən edilməsi
Addım 1. Önizləmənin necə aparılacağını öyrədin
Şagirdlərinizə beyinlərini yeni şeylər öyrənmək üçün hazırlamağın onlar üçün çox vacib olduğunu bildirin. Bunun bir neçə vacib yolu var:
- Tarama (Tarama). Tələbələrə təyin olunmuş oxu səhifələrini necə çevirməyi və başlıqları, şəkilləri, cədvəlləri, diaqramları və/və ya qalın hərflərlə yazılmış sözləri axtarmağı öyrədin.
- Proqnozlar verin. Bəzi təyin edilmiş oxu materiallarını taradıqdan sonra, şagirdlərinizdən nə öyrənəcəkləri ilə bağlı bir neçə proqnoz vermələrini istəyin. Bu oxu nə haqqında olacaq?
- Öyrəniləcəkləri artıq bilinənlərlə əlaqələndirin. Maraqlandığınız bir şey olsa daha yaxşı olar. Bəzi tələbələr müəyyən bir mövzunu çox darıxdırıcı hesab edə bilərlər, amma bunu bir şəkildə istədikləri bir mövzu ilə əlaqələndirə bilsələr və ya bir hobbi və ya TV şousu/filmi ilə tanış olsalar, yeni oxu materialı öyrənməyə daha açıq olacaqlar.
Addım 2. Sual verməyi öyrədin
Yaxşı tələbələr sual verməkdən çəkinmirlər. Suallar, şagirdlərin diqqət mərkəzində olduqlarını və daha çox bilmək istədiklərini və ya əvvəllər aydın olmayan şeylərə aydınlıq gətirmələri lazım olduğunu göstərir.
- Şagirdlərlə suallar verməyi öyrənin. Onlardan yeni şeylər oxuyarkən suallar yazmalarını və sinifdəki qrupdan soruşmalarını istəyin.
- Şagirdlərə hər zaman sual verməyi xoş qarşıladığınızı və bu onların axmaq görünməyəcəyini anladığından əmin olun. Əslində, siz (və müəllimlərin çoxu) bunun daha ağıllı görünəcəyini və sonrakı cavabları və ya müzakirələri dinləyərkən suallar verərək daha ağıllı olacağını düşünürsünüz.
- Şagirdlərdən öyrənərkən suallar yazmalarını və cavabları təkbaşına tapmalarını və ya sualları sinifə gətirmələrini və ya müzakirə etmələrini istəyin.
Addım 3. Nəzərdən keçirməyi öyrədin
Şagirdlər aktiv oxumağı bitirdikdən sonra, oxuduqları üzərində düşünərək daha çox iş görmələrini xahiş edin. İşarələnmiş keçidlərə, qeydlərə, oxunuşdakı şəkillərə və başlıqlara yenidən baxmalıdırlar. Öz sözlərindən istifadə edərək çox vacib fikirləri yazmaq üçün flash kartlar və ya qeyd kartları düzəldə bilərlər.
Tələbələrə öz sözləri ilə qeyd etməyi öyrətmək, başa düşmək və sənədlərdə və imtahanlarda intihaldan qaçınmaq üçün çox vacibdir
5 -dən 4 -cü hissə: Zaman İdarəçiliyi və Aranjımanı müzakirə etmək
Addım 1. Mənə vaxtında olmağı öyrədin
Şagirdlərdən hər gün etdikləri işlərin cədvəlini tərtib etmələrini istəyin. Məktəbdən evə nə vaxt gəlirlər? Hər həftə məktəbdən sonra hansı işləri görürlər? Ev tapşırıqlarını nə vaxt oxuya bilərlər?
Tələbələrdən hər həftə etdiklərini həftəlik təqvimə yazsınlar. Bəzi tələbələrə dərs üçün çox vaxt qala bilər, digərlərində isə yox
Addım 2. Təhsil üçün kifayət qədər vaxt yaratmaq üçün variantları müzakirə edin
Şagirdləriniz məktəbdənkənar bir çox fəaliyyətlə məşğul olurlar, ancaq ev tapşırıqlarını yerinə yetirmək və yaxşı oxumaq üçün vaxt tapmırsınızsa, bunu onlarla müzakirə edin. Dərsdənkənar fəaliyyətlərə maraq göstərmək vacibdir, lakin ev tapşırıqlarının miqdarından asılı olaraq ev tapşırıqlarını yerinə yetirmək üçün kifayət qədər vaxt ayırmalıdırlar. Bu, dərsdənkənar bir və ya iki işi dayandırmaq demək ola bilər.
Addım 3. Mütəşəkkil olmağın vacibliyini öyrədin
Şagirdlərin hər məktəb mövzusu üçün ayrı qovluqlara malik olduğundan əmin olun. İbtidai siniflərdə işləri asanlaşdırsa da, bu, orta məktəbdə və ondan sonrakı illərdə daha vacib olur. Onlara hər dərs üçün ev tapşırığı təşkil etmənin dərs zamanı çox faydalı olacağını söyləyin.
- Hər bir qovluqda, hələ təqdim edilməli olan işləri və sol tərəfdəki brifinqi/tapşırıqları və düzəldilmiş və sağ tərəfə qaytarılmış tamamlanmış ev tapşırıqlarını saxlamalarını söyləyin. Dərsdən sonrakı dərslərə qədər hər şeyi saxlamalıdırlar.
- Qovluq çox doludursa, ev tapşırığını ilin sonuna qədər yerinə yetirmək üçün "ön" bir portfelə sahib olun və bu qovluğu mövzuya görə də təşkil edin. Şagirdlər hətta hər sinifdə müəyyən bir mövzu ilə əlaqəli müəyyən çox səhifəlik tapşırıqları və bütün ev tapşırıqlarını bir araya gətirə bilərlər. Məsələn, bütün çarpma ev tapşırıqları kağız klipləri istifadə edərək bir araya gətirilə bilər, sonra bütün bölmə tapşırıqları fərqli bir yığına, riyaziyyat qovluğuna qoyulur.
5 -ci hissə 5: Tərəqqi monitorinqi
Addım 1. Performansdakı dəyişiklikləri müşahidə edin
Tələbələrinizlə birlikdə hazırlanan təhsil proqramının cədvəl dəyişikliyi, əlavə edilməsi lazım olan daha çox material və ya digər mülahizələr səbəbindən dəyişdirilməsi lazım ola bilər.
- Mümkün qədər çevik və əlçatan olun ki, şagirdlər daim qarşı -qarşıya qalmaqdansa, təhsilin gedişatının dəyişməli olduğu halda sizin yanınıza gələ bilsinlər.
- Necə çıxış etdiklərinə baxın. Şagirdlərin performansı yaxşılaşmırsa və ya pisləşirsə, həmyaşıdları tərəfindən utanmamaq və ya lağa qoymamaq üçün ən qısa müddətdə qapalı bir mühitdə onlarla danışın. Tək başına çətinlik çəkən tələbələr üçün xüsusi təhsil xidmətlərinin uşağa faydası olub olmadığını görmək üçün ailəni və əlavə mütəxəssisləri cəlb etmək lazım ola bilər.
Addım 2. Tələbələrinizlə mütəmadi olaraq danışın
İşlər yaxşı getsə belə, cədvəlin onlar üçün yaxşı getdiyinə əmin olmaq üçün mütəmadi olaraq hər bir tələbə ilə danışın və irəliləyişlərindən məmnundurlar və gözləntilərinizlə həddindən artıq sıxılmır və stress keçirmirlər.
Dürüstlük istəyin, şagirdlərinizə himayədarlıq etməyin və öyrəndiklərindən əmin olmaq üçün bir az vaxt sərf etməli olsanız belə onlara uyğun bir sürətlə öyrədin
Addım 3. Səbirli olun
Müəllim, valideyn və ya digər baxıcı olmağınızdan asılı olmayaraq şagirdlərə qarşı səbrinizi itirmək sizi stresə salacaq və şagirdin gələcəkdə məyusluq, stress və məktəb işi ilə əlaqədar narahatçılığı səbəbiylə öyrənməkdən uzaqlaşdıra bilər.
- Sakit və rahat hiss etməyi öyrətmədiyiniz zaman və ya uşağınızın ətrafında meditasiya edin, məşq edin və digər stressi aradan qaldıran fəaliyyətlərlə məşğul olun (oxumaq, yazmaq, mahnı oxumaq, rəsm çəkmək, bağçılıq və s..
- Unutmayın ki, bütün tələbələr fərqlidir. Hər bir şagirdin güclü, zəif və fərqli öyrənmə üslubları var. Müsbət bir perspektiv saxlamaq üçün güclü tərəflərinə diqqət yetirin.
Əlaqəli məqalə
- Öyrətmək
- Tərbiyəçi ol
