Tədris yalnız bir qrup şagirdin qarşısında dayanmaqdan və kitabdan ucadan oxumaqdan və ya bəzi faktlardan sitat gətirməkdən daha çox şeydir … Müəllim olaraq şagirdlərə və onların ehtiyaclarını, bəzən valideynlərindən daha çox başa düşmək lazımdır. həyat yaşamaq bacarığı. Hansı fənni öyrətdiyinizdən və yaşından asılı olmayaraq, bu Vikihow tələbələrinizi qiymətləndirməyə və təhsil təcrübələrini artırmağa kömək edəcək. İstədiyiniz müəllim olmaq üçün 1 -ci addımdan başlayın.
Addım
11 -dən 1 -ci hissə: Ehtiyacları bilmək
Addım 1. Mühüm akademik bacarıqları müəyyənləşdirin
Şagirdlərinizin həyatda uğur qazanması üçün lazım olan bacarıqları düşünün. Bir yetkin kimi istifadə etdiyiniz bacarıqları və bunları şagirdlərə necə aşılaya biləcəyinizi düşünün. Bu cəmiyyətdə yaşamaq üçün lazım olan bir bacarıqdır. Məsələn oxu və riyaziyyat. Bunu prioritet halına gətirin.
Addım 2. Həyatı yaxşılaşdırmaq üçün ikinci dərəcəli bacarıqları müəyyənləşdirin
İlk bacarığı qurduqdan sonra, şagirdlərin həyatını yaxşılaşdıra bilən və xoşbəxt və məhsuldar bir həyat təmin edə biləcək ikinci bacarığı düşünün. Məsələn, onları problem həll edən və duyğuların doğru kanalını təmin edən yaradıcı bacarıqlar.
Addım 3. Emosional və sosial bacarıqları tanıyın
Funksional insan olmaq üçün təkcə akademik qabiliyyətə ehtiyac yoxdur. Şagirdlərinizin özünə güvən, sağlam və stres və xəyal qırıqlığı ilə mübarizə aparmaq və başqaları ilə necə məhsuldar qarşılıqlı əlaqə qurmağı bilmələri lazımdır. Şagirdlərə bunları inkişaf etdirmək üçün sinifdə hansı üsulları tətbiq edə biləcəyinizi düşünün.
11 -in 2 -ci hissəsi: Hedefleme
Addım 1. Ümumi bir məqsəd yaradın
Şagirdlərin həyatda müvəffəqiyyətli olmaları üçün lazım olan bəzi əsas bacarıqları müəyyən etdikdən sonra, bu qabiliyyətlərə əsaslanaraq bəzi məqsədlər qoymağa çalışın. Nəhayət oxumağı öyrənmək məcburiyyətində qalan uşaq bağçası şagirdləri ilə məşğul olsanız, onların əlifbanı tanımasını və asan sözləri tanımasını istəyəcəksiniz.
Addım 2. Xüsusi hədəflər qoyun
Sinif üçün ümumi məqsədlər qurduqdan sonra, ümumi məqsədlərə çatıldığını göstərə biləcək xüsusi məqsədlər düşünməyə çalışın. Məsələn, uşaq bağçası şagirdinin əlifbanı öndən arxaya və əksinə oxumağı bacardığı bir hədəf qoyun və məsələn, üç hərfli sözləri oxuyun.
Addım 3. Bu məqsədə necə çatılacağını təsvir edin
Şagirdlərinizdən nə istədiyinizi bildiyinizə görə, böyük məqsədə çatmaq üçün lazım olacaq kiçik bacarıqları özündə birləşdirməyə çalışın. Bunlar kiçik hədəflər olacaq və xəritə kimi kömək edə bilər. Məsələn, uşaq bağçası ilə kiçik məqsədiniz fərdi hərfləri öyrətmək, hərf səslərini tanımağı və ya sözlərlə səsləri necə düzməyi öyrənmək ola bilər.
11 -in 3 -cü hissəsi: Tədris Planı hazırlamaq
Addım 1. Məqsədlərə çatmaq üçün tədris çərçivəsi yaradın
Bir tədris xəritəsinə sahib olduğunuz üçün, doğru yolda necə addım atdıqlarını xüsusi olaraq göstərən bir dərs planı yaradın. Bu kiçik hədəflər arasında mənimsənilməsi lazım olan hər bir bacarıq planlanmalı və yazılmalıdır.
Addım 2. Tədris üslublarını nəzərdən keçirin
Tədris planı tərtib edərkən, tədris üslubları haqqında düşünün. Hər bir şagird fərqli bir şəkildə öyrənir və bütün sinifin uğur qazanmaq üçün eyni şansa sahib olmasını istəyirsinizsə, buna uyğunlaşmalısınız. Bacardığınız zaman dərslərinizdə səs, fiziki, vizual və yazılı fəaliyyətlərdən istifadə etməyi düşünün.
Addım 3. Birdən çox bacarıq yaratmaq üçün birdən çox mövzunu qarışdırın
Elm, İngilis dili və ya riyaziyyat və tarix kimi bir neçə fənni birləşdirə biləcəyiniz bir mühitdəsinizsə, sınayın. Bu, şagirdlərə informasiyanın necə tətbiq edilməli olduğunu və real dünyada real vəziyyətlərdə necə ediləcəyini başa sala bilər. Axı həyat bir neçə sinif fənninə bölünmür. İştirakçı və mürəkkəb dərslər verərkən digər müəllimlərlə işləmək yollarını tapmağa çalışın.
11 -dən 4 -cü hissə: Tələbələri cəlb etmək
Addım 1. Vizual vasitələrdən istifadə edin
Dərslərinizdə mümkün qədər çox əyani vasitələrdən istifadə etməyə çalışın. Bu tələbələrə dediklərinizə dair daha konkret nümunələr verəcəkdir. Mürəkkəb anlayışları bəzən təsəvvür etmək çətindir və əgər şəkilləriniz varsa, şagirdləri xəyal qurmaqdan daha çox diqqətlərini materiala yönəltməyə cəlb edə biləcəklər, çünki onlar baş verən müzakirələri izləyə bilmirlər.
Addım 2. Fəaliyyətlər edin
Ümumiyyətlə, 15 dəqiqədən artıq bir dərs verməyin. Şagirdləri öyrənmə prosesində həmişə aktiv etməlisiniz. Bunu oyunlardan, şagirdlərdən şagirdlərə müzakirələrdən və ya sual-cavablardan istifadə etmək kimi aktiv öyrənmə imkanları təmin etməklə edə bilərsiniz (siz və ya onlar cavab verə bilər).
Sual -Cavab edirsinizsə, hər kəsin öz rolunun olduğunu bildiyi bir sistem qurun. Bu, hər bir tələbənin aktiv olmasına kömək edir. Bir yol, dondurma çubuğuna və ya sapına şagirdin adı yazılmış bir qab saxlamaqdır. Suala cavab verməli olan tələbənin adını almaq üçün dondurma çubuğunu təsadüfi olaraq çəkin. Digər insanların cavab verə biləcəyi və ya soruşa biləcəyi açıq suallar əlavə edin
Addım 3. Mövzunu real dünya ilə əlaqələndirin
Öyrənməyin məqsədi real bacarıqlar əldə etmək olduğundan, həmişə sinifdəki bacarıq və məlumatları şagirdlərin real dünyası və gələcəkdə onlara təsir edəcək şeylərlə əlaqələndirmək istəyəcəksiniz. nəyi öyrənməlidirlər, öyrəndiklərini və bunu real dünya ilə əlaqələndirə bilmirsinizsə, yəqin ki, öyrətməməlisiniz.
-
Riyaziyyat bacarıqları, ödəmə, kredit almaq və gələcək tapşırıqlar kimi şeylərə qaytarılmalıdır. Dil bilikləri məktub yazmaq və ya pul üçün müraciət etmək üçün istifadə edilə bilər. Zədələnmiş boru kəmərlərinin təmiri və ya xəstəliyin qiymətləndirilməsi ilə təbiət elmləri bacarıqları artırıla bilər. Tarixi bacarıqlar, seçkilərdə siyasi dəyərləri və səsvermə qərarlarını təyin etmək üçün istifadə edilə bilər. Sosiologiya bacarıqları, gələcək uşaqlarına, dostlarına və ya qəriblərinə hipotetik olaraq kömək etmək üçün istifadə edilə bilər
11-dən 5-ci hissə: Özünü araşdırmağa icazə ver
Addım 1. Şagirdlərinizi çöldə buraxın
Bu, onları aktiv saxlamaq və ya günəşdə saxlamaqla bağlı deyil (baxmayaraq ki, bunlar vacib şeylərdir). Məktəbə getməyin məqsədi yalnız bir imtahandan keçmək qabiliyyətini inkişaf etdirmək deyil, həm də real dünya ilə üzləşməyə kömək etməkdir. Sahib olduqları bacarıqlardan istifadə etmək üçün onları sinifdən çıxarmağa çalışın.
Heyvan, bitki həyatı və ya geoloji obyektləri müəyyən etmək üçün təbiət elmləri dərsinizi çimərliyə aparın. Hadisə və rollarda dialoq seçimlərinin və qavrayışlarının necə dəyişdiyini görmək üçün teatr məşqlərinə dil dərsləri alın. Qocalar evinin sakinlərindən müsahibə almaq üçün tarix dərsinizi və ya həbsxana sakinlərindən müsahibə almaq üçün sosiologiya dərsinizi götürməyə çalışın
Addım 2. Qoy təcrübə etsinlər
Yaradıcı şərh üçün tapşırıq otağınızı verin. Şagirdlərin sual vermələrinə və başqa bir yolu izləmələrinə icazə verin. Onlara öz dərslərinə rəhbərlik etmələri, daha yaxşı öyrənmələrinə və etdikləri ilə maraqlanmalarına kömək edə bilər.
Məsələn, siçanları labirintə qoymaqla bağlı bir laboratoriya təcrübəsində şagirdləriniz labirentdə güzgü istifadə etsələr nə olacağını soruşsalar
Addım 3. Yeniliyin dəstəklənməsi
Şagirdlərinizin yeni şeylər yaratmasına icazə verin. Onlara xüsusi məqsədləri olan geniş tapşırıqlar verin və bu məqsədlərə çatmaq üçün öz üsullarına sahib olun. Bu, onların üslubuna və maraqlarına uyğun bir təlim metodu hazırlamağa imkan verir, diqqətini vəzifəyə yönəldir və müvəffəqiyyəti dəstəkləyir.
Məsələn, şagirdlərin, məsələn, müəyyən bir geniş mövzuda bir neçə söz yazması lazım olan bir dil dərsi tapşırığınız olduğunu düşünün. Ancaq deyin ki, sözlərin düzülüşü onlara bağlıdır. İstədikləri kimi komikslər çəkə, mahnılar yaza, çıxışlar, esselər edə bilərlər
11 -in 6 -cı hissəsi: Tədrisin gücləndirilməsi
Addım 1. Dərsdə qarşılıqlı əlaqə qurun
Şagirdlər sinifdə bir tapşırıq üzərində işləyərkən və ya bir sinifin bir hissəsi olduqda, otağın ətrafında gəzib nə etdiklərini soruşa bilərsiniz. İşlərin necə getdiyini soruşun. Yalnız nəyin səhv olduğunu soruşmayın, həm də yaxşı başa düşdüklərini soruşun. "Yaxşıyam" və ya "Hər şey qaydasındadır" sözlərindən daha dərindən qazın. Hətta nə etdiklərini və ya vəzifə anlayışlarının nə olduğunu izah edə bilərsiniz.
Addım 2. Zəif nöqtələri müzakirə edin
Tapşırıqdan sonra sinifin ümumi fəaliyyətini görməyə çalışın. Ümumi və ya ümumi problemləri müəyyən etməyə və onları müzakirə etməyə çalışın. Bu səhvin edilməsinin niyə asan olduğunu danışın və problemi müəyyənləşdirin. Daha yaxşı bir yanaşma və ya həll yolu müzakirə edin.
Addım 3. Köhnə materialı vaxtaşırı nəzərdən keçirin
İlin əvvəlindən həqiqətən köhnə bir şey haqqında danışmayın və bir daha danışmayın. Həmişə keçmiş material haqqında yeni materialla əlaqələndirməyə çalışın. Bir dil öyrənmək gündəlik təcrübə tələb etdiyi kimi, bu da öyrənilənləri gücləndirəcəkdir.
Məsələn, bir məqalə yazmaqla bağlı İngilis dilini öyrənmək, mübahisəli yazının emosional təsirlər yarada biləcəyi və tonallığın fərqli qavrayışlar verə biləcəyi haqqında povest yazı haqqında daha çox müzakirə apara bilər
11 -dən 7 -ci hissə: Tərəqqi İzləmə
Addım 1. Balanslaşdırılmış bir test yaradın
Heç bir semestrin bütün materiallarını deyil, son üç günün dərslərini əhatə edən çox asan bir test və ya imtahan verdinizmi? Bu təcrübə test məzmununu balanslaşdırmağın vacibliyini anlamağa kömək edə bilər. Testin əhəmiyyətinə görə material hazırlayın və şagirdlər üçün çox asan və ya çətin olmayan balanslı bir qiymətləndirmə aparın.
Addım 2. Standartlaşdırılmış testlərin alternativlərini nəzərdən keçirin
Standartlaşdırılmış testlər şagirdlərin mövzu üzrə qabiliyyətlərinin qiymətləndirilməsində bəzən qeyri -dəqiq olur. Ağıllı şagirdlər də imtahan verməkdə böyük çətinlik çəkə bilər və bilikləri mənimsəməkdə yaxşı olmayan şagirdlər əla imtahan verənlər edə bilərlər. Şagirdlərə həmişə müəyyən bir şəkildə uğur qazanmaq üçün çox təzyiq göstərməyən alternativ üsullar tapmağa çalışın.
Audit yox, təhsil qiymətləndirmələrini düşünün. Şagirdlərinizdən öyrəndikləri bilikləri necə istifadə edəcəklərini və bu vəziyyəti necə həll edəcəkləri ilə bağlı bir məqalə və ya təqdimat yazmalarını istəyin. Bu, onların qabiliyyətlərini gücləndirəcək və materialı başa düşməklə yanaşı, onun funksiyasını da başa düşmək imkanı yaradacaq
Addım 3. Təqdimatınızı bir az bükün, Ümumi danışmaq əmin olmaq üçün vacib bir bacarıqdır
Ancaq hamı bunu zorla öyrənmir. Tələbələrinizin təqdimat bacarıqlarını yalnız verilən material haqqında biliklərini deyil, həm də natiqlik bacarıqlarını da öyrənməyə çalışın. Daha asan bir təqdimat etdikdən sonra onlardan sinifdə bir təqdimat etmələrini və nəyə qadir olduqlarını görmələrini istəyə bilərsiniz.
- Tələbələrin fərdi olaraq, yalnız sizə təqdimat etmələrini istəyə bilərsiniz. Bu daha çox müsahibə kimi edilməlidir. Bu, onları rahatlaşdıracaq və təqdimat bacarıqlarını daha səmərəli qurmağa kömək edəcək. Həm də sual vermək və tələbələrinizin qabiliyyətlərini qiymətləndirmək imkanı verir.
- Həmişə onlardan tələbə yoldaşlarına təqdimat vermələrini istəyə bilərsiniz. Bunu əvvəllər sizinlə etdikləri kimi yarıya qədər edə bilərlər və ya onlardan bir panel qarşısında (başqa bir qrup tələbə) danışmalarını istəyə bilərsiniz. Qiymətləndirən şagirdlərdən əvvəlki sualların siyahısını gətirmələrini istəyin ki, bu da tədris təcrübəsi və təqdim olunan materialı başa düşdüklərini göstərmələri üçün bir yol olacaq.
11 -dən 8 -ci hissə: Uğuru mükafatlandırmaq, Uğursuzluqdan istifadə etmək
Addım 1. Tələbələrinizə mükafatlarını seçmələrinə icazə verin
Şagirdlərinizin necə mükafatlandırılmaq istədiklərinə özləri qərar vermələrinə icazə verərək həm fərdi olaraq, həm də bütün sinif üçün əla performans üçün məqbul mükafatların siyahısını tərtib edin. Bu mükafatın, onları daha çox çalışmağa həvəsləndirməyən bir şeydən çox, həqiqi bir təşviq olduğunu bilmələrinə kömək edir.
Addım 2. Uğursuzluğa baxmayın, fürsətlərə baxın
Tələbə səhv edəndə, ona elə baxmayın. Buna uğursuzluq kimi baxmayın və uğursuzluq kimi görmələrinə icazə verməyin. Onlara doğru yolu göstərməyə çalışın. Unutma, "səhv" demə. Bunun əvəzinə "təxminən" və ya "yaxşı səy" deyin. Yadda saxlayın ki, sınaq və səhv yolu ilə öyrənilən bacarıqlar, sınamaqdan və doğru olmaqdan və ya həqiqətən anlamadıqlarından daha güclü olacaq.
Addım 3. Ümumi mükafatlar verməyə çalışın
Ənənəvi tədris mühitində zəif öyrənən şagirdlərin çox çalışmaq məcburiyyətində olmadığı görünənlərə həsəd aparacaqları bir sistem yaratmaq meyli var. Tələbələrin birlikdə çalışmaq istədikləri və müvəffəqiyyəti ləkələmədikləri bir mühit yaratmaq istəyirsiniz. Bu, şagirdlərinizin böyüklər kimi daha funksional olmasına kömək edəcək və onları iş dünyasına hazırlayacaq. Fərdi uğurun bütün sinif tərəfindən paylaşılacağı qrup mükafatlarını təqdim edərək bunu edin.
Məsələn, elə bir sistem qurun ki, hər hansı bir şagird sinifdə mükəmməl bal toplasa, qalan hər kəs mükafatlandırılacaq. Hər kəsə bir neçə əlavə xal verəcəksiniz və ya tələbələrdən fərqli bir mükafat gözlədiklərini soruşacaqsınız. Bu, daha yaxşı nəticələr əldə etmək üçün birlikdə çalışmağa və müvəffəqiyyətli şagirdlərin uğurlarını sinif yoldaşlarına ötürməyə kömək edəcək
11 -dən 9 -cu hissə: Emosional ehtiyacların qarşılanması
Addım 1. Onları unikal və lazımlı hiss etdirin
Hər bir tələbəni fərdi olaraq dəyərləndirin, onları bənzərsiz insan edən keyfiyyətlərə görə. Keyfiyyətini itələyin. Tələbələrə təklif edəcəkləri və töhfə verəcəkləri bir şey olduğunu hiss etdirməyi bacarmalısınız. Bu, inamlarını artıra və həyatlarında uyğun bir yol tapa bilər.
Addım 2. Onların səylərini qəbul edin
Tələbələr ara sıra kiçik səylər göstərsələr belə, bu səylər görülməli və təqdir edilməlidir. Mühakimə etməyin, amma daha çox minnətdar olun. Çox çalışırlarsa, bunu qiymətləndirməyə çalışın. Bir tələbə, məsələn, D -dən B+-ə yüksəltməkdə müvəffəq olarsa, yüksək qiymətləri uğurla qaldırmaq üçün böyük səy göstərdikləri üçün A verərək əlavə bir dəstək verilə bilər.
Addım 3. Hörmət edin
Şagirdlərə hörmət etmək çox vacibdir. Bir dissertasiya üzərində işləyən lisey şagirdləri və ya uşaq bağçası olmalarının fərqi yoxdur, onlara ağıllı qabiliyyətli insanlar kimi davranın. Onlara hörmət edin, onlar da sizinlə eyni şeyi edəcəklər.
11 -ci hissə 10: Əlaqə istəmək
Addım 1. Şagirdlərinizdən məlumat istəyin
Sinifdə nələrin baş verdiyini və nəyin səhv olduğunu anlaya bilmələri üçün məlumat istəyin. Onlardan gizli və ya anonim sorğularla sinifdə baş verənlər haqqında nə düşündüklərini öyrənə bilərsiniz.
Addım 2. Ailə üzvlərindən məlumat istəyin
Şagirdlərinizin valideynlərindən məlumat istəyin. Uşağının qabiliyyətlərində yaxşılaşma, özünə inamın və ya sosial bacarıqların artdığını görə bilərlər. Bəlkə bir şey gördülər. Xarici bir perspektiv əldə etmək, sinifdə gördüyünüz dəyişikliklərin sinifdən kənarda davam etdiyinə əmin olmağınıza kömək edir, həm də sinifdə görə bilmədiyiniz problemləri həll etməyə kömək edir.
Addım 3. Müdirinizdən məlumat istəyin
Əgər sinifdə müəllimsənsə, müdirdən və ya daha təcrübəli bir müəllimdən sınıfa gələrək səni iş yerində müşahidə etməsini xahiş et. Kənardan giriş əldə etmək sizə kömək edəcək, ancaq tənqidə açıq olmağı unutmayın.
11 -ci hissə 11: Öyrənməyə davam edin
Addım 1. Özünüzü inkişaf etdirməyə davam edin
Ən son yenilikçi metodlardan və ən son mühəndislik fikirlərindən xəbərdar olmaq üçün konfranslardan ən son jurnalları və ya məqalələri oxuyun. Bu, metodlarınızdan geri qalmamağınıza kömək edəcək.
Adım 2. Biliklərinizi yeniləmək üçün bir sinifə daxil olun
Biliklərinizi yeniləmək üçün yerli Universitetinizdə bir dərs alın. Bu, unutduğunuz bir texnikanı və ya istifadə etməyi unutduğunuz bir strategiyanı xatırlamağa kömək edir.
Addım 3. Digər müəllimləri müşahidə edin
Yalnız işlərində yaxşı olanları deyil, həm də o qədər də yaxşı olmayanları da müşahidə edin. Baş verən yaxşı və pis şeylərə baxın. Qeydlər edin və öyrəndiklərinizi sinifdə istifadə etməyə çalışın.
Addım 4. Refleksiya
Günün/dərsin/rüblük/semestrin sonunda sinifdə nə etdiyinizi düşünməyə çalışın. Nə yaxşı edirsən. Kifayət qədər yaxşı olmayan və nəyi yaxşılaşdırmaq olar. Artıq edə bilməyəcəyiniz şey.
