Autizm Spektri Bozukluğu, təzahürləri insandan insana dəyişən kompleks və çox qatlı bir nevroloji varyasyondur. Bu dəyişikliklər autizmli uşaqlara necə öyrədiləcəyini müəyyənləşdirməkdə çətinliklər yaradır. Hər bir uşaq öyrənmə metodlarına fərqli şəkildə cavab verən bir fərd olsa da, ümumiyyətlə tətbiq olunan və autizmli uşaqların təhsildə uğur qazanmasına kömək edən bir sıra strategiyalar mövcuddur. Bu strategiya, ünsiyyət fərqləri, sosial bacarıqlar, davranış və duyğu problemləri də daxil olmaqla autizmin xüsusiyyətlərinə əsaslanır.
Addım
4 -cü hissə 1: Ünsiyyətə kömək etmək üçün strategiyalardan istifadə
Addım 1. Bütün uşaqların bacarıqlı olduğunu düşünün
Bütün otistik uşaqlar öyrənmə qabiliyyətinə malikdirlər. Məlumatı yaxşı mənimsəmək üçün sadəcə bir strategiya tapmalıdırlar.
Otistik uşaqların hər zaman fərqlilikləri olduğunu qəbul edin və otistik olmayan həmyaşıdları ilə eyni əsasda qiymətləndirilməməlidir. Autizmli uşaqların fərdi inkişafına və öyrənmə tərəqqisinə görə qiymətləndirilməlidir
Addım 2. Aydın və dəqiq bir dildə danışın
Bəzi otistik uşaqlar sarkazmı, deyimləri, zarafatları və zarafatları başa düşməkdə çətinlik çəkirlər. Otistik bir uşaqla danışarkən aydın və spesifik bir dil istifadə edin. Bir şey etməsini istədikdə nə demək istədiyini söyləyin.
Məsələn, "Bəlkə yenidən çəkməlisən" deməyin, "Bunu yenidən sınamağınızı istəyirəm" deyin
Addım 3. Uzun əmrlərdən və ya mühazirələrdən çəkinin
Uzun ardıcıllığı, xüsusən söz ardıcıllığını işləməkdə çətinlik çəkdiyi üçün autizmli uşaqlar çaş -baş qalacaq. Ona dediklərinizi emal etmək üçün əlavə vaxt verin, çünki eşitdiklərini emal etməkdə çətinlik çəkə bilər.
- Uşaq oxuya bilirsə, təlimatlarınızı yazın. Yazılı təlimatlar hələ öyrənən bir uşağa kömək edə bilər.
- Kiçik addımlarla təlimat verin və mümkünsə qısa cümlələr işlədin.
Addım 4. Lazım gələrsə, funksional yardımçılardan istifadə edin
Bəzi otistik uşaqlar işarə dili, şəkillər və ya səs cihazları vasitəsi ilə ünsiyyət qurmağı öyrənirlər. Uşağınız bu ünsiyyət formasından istifadə edirsə, sistemi səmərəli istifadə edə bilmək üçün öyrənin.
Məsələn, yeməklərin bəzi fotoşəkillərini çap edin. Beləliklə, yemək zamanı uşağından istədiyini göstərməsini istəyin
Addım 5. Televiziyanızdakı başlıq (qapalı başlıq və ya CC) xüsusiyyətindən istifadə edin
Mətnlər oxuya bilən və oxuya bilməyən uşaqlara kömək edə bilər.
- Oxuya bilməyən uşaqlar sadalanan sözləri danışılan sözlərlə əlaqələndirəcəklər. Bundan əlavə, autizmli uşaqlar, xüsusən də televizordan verbal sözləri işləməkdə çətinlik çəkirlər və oxuya bilən uşaqlar eşitdikləri sözləri görə bilirlər.
- Çocuğunuzun sevdiyi bir televiziya şousu varsa, onu CC ilə qeyd edin və oxu dərsinin bir hissəsi olaraq şouya daxil edin.
4 -cü hissə 2: Sosial və Davranış Problemlərinə Yardım Strategiyalarından istifadə
Addım 1. Öyrənmə prosesini asanlaşdırmaq üçün sosial maraqlardan istifadə edin
Bir çox otistik uşaq hər şeydən çox ictimai maraqlardan qaynaqlanır və bu maraqlar tədrisdə istifadə edilə bilər.
Məsələn, uşağınız avtomobilləri sevirsə, xəritədə fərqli əyalətlərə "sürərək" coğrafiya öyrətmək üçün oyuncaq avtomobillərdən istifadə edin
Addım 2. Nümunə ilə öyrədin
Bir çox otistik uşaq, adi uşaqların instinktiv olaraq anlaya biləcəyi duyğuları, motivasiyanı və sosial işarələri anlamaqda çətinlik çəkir. Əslində başqalarının hisslərinə əhəmiyyət verir, amma insanların niyə belə hiss etdiyini həmişə anlamır. Sosial vəziyyətləri açıq və aydın şəkildə izah etmək kömək edəcək, çünki ümumiyyətlə otistik uşaqlar onları başa düşməkdə qarışıqdırlar.
- Bir çox otistik uşaq yaxşı ünsiyyət qurmağı bacarır. Onlara texnikanı açıq şəkildə izah etmək lazımdır, bunu müşahidə vasitəsi ilə başa düşmələrini söyləmək lazım deyil.
- Məktəbəqədər və uşaq bağçası yaşlı uşaqlar otistik olmayan həmyaşıdlarını müşahidə edərək rəng fərqləri, məktub fərqləri və ya sadə suallara "bəli" və ya "yox" cavabını vermək kimi sadə vəzifələri öyrənə bilərlər. Qrup halında təhsil alarkən, otistik olmayan uşağı müvafiq sahədə fərqlənən uşaqla cütləşdirməyi düşünün. Məsələn, autizmli bir uşağın rəngləri ayırmaqda çətinlik çəkirsə, rəngləri yaxşı fərqləndirən adi bir uşaqla cütləşdirin. Dostunu müşahidə edərək, gözlənilən davranışı təqlid edə bilər.
- İbtidai məktəbdən orta məktəbə qədər yaxşı sosial bacarıqları olan otistik olmayan uşaqlar, otistik dostları üçün nümunə olmağa öyrədilə bilər və göz təması, isti salamlar, fikir mübadiləsi, yaxşı dəyişikliyi müdafiə etmək, xoş səslə danışmaq kimi qarşılıqlı əlaqələri nümayiş etdirə bilərlər. və s. -başqa. Ancaq əvvəlcə uşağın maraqlandığını və kömək etmək istədiyini yoxlayın.
Addım 3. Fərqli vəziyyətlərdə yaxşı davranışın necə göründüyünü göstərmək üçün hekayələr oxuyun
Məsələn, kədərlənən bir uşağa sakit bir hekayə oxuyun və duyğularını anlamasına kömək etmək üçün kədərli bir üz və ya göz yaşı şəklini göstərin. Uşaqlar xatırlayaraq öyrənə bilərlər.
Otizmli bəzi uşaqlara, sosial vəziyyəti izah edən qısa bir hekayə olan "sosial hekayə anlatma" adlı bir texnikada kömək edilə bilər. Hekayələr faydalı ola bilər, çünki müxtəlif vəziyyətlərdə davranış nümunələri verirlər
Addım 4. Proqnozlaşdırıla bilən bir cədvəl yaradın
Autizmli uşaqların əksəriyyəti proqnozlaşdırılan cədvəl üzrə inkişaf edir. Buna görə gündəlik olaraq ondan nə gözləyəcəyinizə əmin olmaq faydalı olardı. Kifayət qədər bir quruluş yoxdursa, onu alt -üst edəcək.
- Aydın görünən bir analog divar saatı quraşdırın və gündəlik işləri və nə vaxt edilməli olduğunu əks etdirən şəkillər göndərin. Bir fəaliyyətin edilməli olduğunu söylədiyiniz saatı göstərin. Analog saatları oxumaqda çətinlik çəkirsə (çünki bir çox autizmli uşaq oxuyur), aydın görülə bilən rəqəmsal saat alın.
- Şəkil cədvəlləri də çox faydalıdır.
4 -cü hissənin 3 -ü: Həssas problemlərə kömək etmək üçün strategiyalardan istifadə
Addım 1. Tədris sahəsini müəyyənləşdirin
Bu vacibdir, çünki otistik uşaqlar ümumiyyətlə fərqli mühitlərdə və ya qarışıq yerlərdə çətinlik çəkirlər.
- Tədris sahəsini oyuncaqlar, sənətkarlıq və geyim kimi ayrı və fərqli hissələrə bölün. Uşağın boğulması halında sakit bir yer təmin edin.
- Xüsusi sahələri göstərmək üçün fiziki ipuçlarını yerə qoyun, məsələn, oyun matları, oxu sahəsinin hüdudlarından kənarda lent və s.
Addım 2. Uşağın təkbaşına necə öyrəndiyini müşahidə edin
Bəzi hallarda, bu, öyrənmə və ya yaddaşı dəstəkləyən müəyyən obyektləri, davranışları və ya ritualları əhatə edir. Hər uşaq üçün forma fərqlidir.
- Əlifba oxumaq üçün uşağın gəzməsi lazımdırmı? Oxumasına kömək etmək üçün yorğanı tutmaq məcburiyyətindədirmi? Nə olursa olsun, uşaq öz yolu ilə öyrənsin.
- Bəzi otistik uşaqlar, həddindən artıq stimullaşdırıldıqda sakitləşmək üçün səs-küyə mane olan qulaqlıqlardan və ya çəkisi olan yorğanlardan istifadə edirlər. Uşağın bu vasitələrdən istifadə etməsinə hörmət edin.
Addım 3. Uşağın stimullaşdırdığını qəbul edin
Stimming, ümumiyyətlə otistik insanlar tərəfindən edilən əl çırpmaq və ya hərəkət etdirmək kimi davranış şəklində şəxsi stimullaşdırmaya aid bir termindir.
- Otistik uşaqların konsentrasiyasına kömək etmək və özlərini yaxşı hiss etdirmək üçün üzgüçülük vacibdir.
- Dostlarına stimul verməyi qiymətləndirməyi öyrədin və otistik uşaqlara istəyi yatırmayın.
- Bəzən otistik bir uşaq dişləyərək, vuraraq stimullaşdırma axtarar və ya özünə və ya başqalarına zərər verər. Bu vəziyyətdə, otistik uşaqların zərərsiz əvəzedici stimulyasiyanı necə istifadə edəcəyini öyrənmək üçün xüsusi təhsil koordinatorunuzla danışmaq yaxşı bir fikirdir. Otistik uşaqlara həyəcanı dayandırmağı deməyin. Bu onu kədərləndirə və ya utandıra bilər.
Addım 4. Otistik bir uşağın bir stimula reaksiyasının dostları tərəfindən qəribə hesab edilməsinin bir səbəbi olmalı olduğunu anlayın
Hər dəfə kimsə başına toxunanda panikaya düşərsə, bu, ehtimal ki, özünü xəstə hiss etməsindən qaynaqlanır (bir çox otistik insanın ağrı həddi çox aşağıdır).
Digər uşağa yalnız dostlarını güldürmək üçün belə hərəkət etmədiyini və stimulu sevmədiyini izah etməlisiniz. Digər uşaqlar reaksiyalarını əyləncəli və ya zəhlətökən hesab etdikləri üçün otistik uşaqlar şüursuz şəkildə zorakılığın qurbanı olurlar və bu münasibətin mənfi təsir etdiyini bilmirlər
4 -dən 4 -cü hissə: Qanunu və Ən Yaxşı Təcrübələri Anlamaq
Addım 1. Bilin ki, məhdudiyyətlərə baxmayaraq hər bir uşağın təhsil almaq hüququ vardır
Qanun No. 2003 -cü il 20 -ci il, təlim prosesini izləməkdə çətinlik çəkən tələbələr üçün xüsusi təhsili nəzərdə tutur. Bununla birlikdə, müntəzəm təhsilə gedə bilən otistik uşaqlar dövlət məktəblərində oxuya bilərlər. Amerikada federal qanun, dövlət məktəblərinin, Əlilliyi olan şəxslər haqqında Təhsil Qanunu (1975 -ci ildə qüvvəyə minən IDEA) və Əlilliyi olan Amerikalılar Qanununda (1990 -cı ildə qüvvəyə minmiş) bütün şəxslərə pulsuz və əlçatan təhsil verməsini tələb edir. Amerika təhsil qanununa görə:
- Qanun, məhdudiyyətləri təhsil performansına mənfi təsir göstərən və məhdudiyyətləri nəticəsində xüsusi təhsil xidmətlərinə ehtiyacı olan on üç sahədən birində uyğunluğu təmin edən uşaqları qoruyur. Bura autizm spektri pozğunluqları daxildir.
- Yalnız dövlət bütün fərdlərə pulsuz təhsil vermir, həm də təhsil adi uşaqların ehtiyaclarından (autizm kimi nevroloji diaqnozu olmayan uşaqlar) fərqli ola biləcək fərdi ehtiyacları da ödəməlidir.
- Xüsusi təhsil xidmətlərinə layiq görülən bütün uşaqların, diaqnozuna görə uşağın hansı yataqxanalara ehtiyacı olduğunu izah edən Fərdiləşdirilmiş Təhsil Planı (IEP) olmalıdır.
- Xüsusi təhsil xidmətləri alan uşaqlar üçün yaşayış yerləri çox müxtəlifdir. Bəzi uşaqların bir test almaq və ya noutbuk kimi texnologiyadan istifadə etmək üçün əlavə vaxta ehtiyacı ola bilər, digərlərinin isə kömək, təlimat və ya tədris planının dəyişdirilməsinə ehtiyacı ola bilər.
Addım 2. Məxfiliyi qoruyaraq uşağın şəxsi həyatına hörmət edin
Müəllimlər, autizmli uşaqlar üçün xüsusi təhsil planlarını fərqləndirmədən yerləşdirməkdən və ya diaqnozu icazəsiz bütün sinifə çatdırmaqdan məsuldur.
- Xüsusi qayğıya ehtiyacı olan uşaqlar üçün təhsil qeydlərinə ümumiyyətlə sağlamlıq diaqnozları, müalicələri və istifadə edilən dərmanlar daxildir. Amerikada bu məlumatlar IDEA çərçivəsində qorunur. Beləliklə, uşağın valideyn razılığı olmadan şəxsi məlumatların açıqlanmasından oradakı müəllimlər hüquqi məsuliyyət daşımalıdır.
- Ümumiyyətlə, uşağın məxfilik hüququ "bilmək ehtiyacı" əsasında məhdudlaşdırılır. Müəllimlər və işçilər (məşqçilər, oyun nəzarətçiləri, yeməkxana işçiləri və s.) Autizmli uşaqların vəziyyətini bilməlidirlər ki, ünsiyyət bacarıqlarını, sərhədlərini, maraqlarını, emosional partlayışlarını və ya digər təzahürlərini müəyyən edə bilsinlər.
- Məxfilik prosedurlarından əmin deyilsinizsə, xüsusi təhsil koordinatoruna müraciət edin. Müəllimlərin prosedur haqqında məlumat əldə etməsi üçün bir seminar keçirməyi düşünün.
- Xüsusi ehtiyacı olan bir uşağı qorumaq üçün bir sinif və ya məktəb miqyasında bir siyasət yaratmalısınızsa (məsələn, uşağın yerfıstığına alerjisi varsa bufetdə fıstıq verməyin), bütün uşaqların ailələrinə məlumat verin və məqsədinin siyasət xüsusi qayğıya ehtiyacı olan tələbələri qorumaqdır. Ancaq söz mövzusu uşağın adını çəkməyin
- Bir sinif şagirdin autizm diaqnozunu öyrənərsə, autizmli uşaqlar da daxil olmaqla bütün uşaqlara kömək ediləcək. Lakin məxfilik səbəbindən müəllimlər bu diaqnozları şagirdlərinə açıqlamamalıdır. Əksər valideynlər uşaqlarının autizmini müzakirə etmək üçün addımlar atacaqlar. Beləliklə, dərs ilinin əvvəlində valideynlərlə bir görüş planlaşdırın və bu barədə danışmaq istəsələr sinifinizin açıq olduğunu bildirin.
Addım 3. "Normal mühit" i dəstəkləyin
Müəyyən əlilliyi olan tələbələr "normal mühit" ə sahibdirlər. Yəni təhsil mühiti məhdudiyyəti olmayan dostlarına mümkün qədər bənzəməlidir.
- Normal bir mühitin mənası uşaqdan uşağa dəyişir və Amerikada bu terminlər bir qrup valideynlər, tibb mütəxəssisləri və xüsusi təhsil şöbəsi tərəfindən təyin edilir və yazılır. IEP ümumiyyətlə hər il qiymətləndirilir. Beləliklə, uşaqların təhsil mühiti zaman -zaman dəyişə bilər.
- Əksər hallarda bu, autizmli uşaqların xüsusi siniflərdə deyil, normal siniflərdə oxumaları deməkdir. Bu, diaqnozdan və IEP -dən asılı olaraq dəyişir, lakin ümumiyyətlə, autizmli uşaqlar mümkün qədər müntəzəm siniflərə yerləşdirilməlidir. Bu praktikaya ümumiləşdirmə və ya daxiletmə deyilir.
- Bu vəziyyətdə müəllim, otistik uşağın sinifdə yerləşməsini təşkil etməkdən məsuldur. Yerləşdirmə ümumiyyətlə IEP -də göstərilir. Bununla birlikdə, autizmi olan təcrübəli müəllimlər, digər uşaqların öyrənmə ehtiyaclarına hörmətlə yanaşmaqla yanaşı, öz təlim strategiyalarını da autizmli uşaqların öyrənmə prosesini dəstəkləyən şəkildə tətbiq edə bilərlər.
Addım 4. Fərdi olaraq yanaşma və müdaxilələri qiymətləndirin
Xüsusi təhsil planlarına əlavə olaraq, autizmli uşaqlar üçün edilən uyğunlaşmalar hər bir uşağın ehtiyacları nəzərə alınmaqla qiymətləndirilməli və həyata keçirilməlidir.
- Uşaqları fərdi olaraq tanıyın. Müəyyən stereotiplərə baxmayaraq, bütün otistik insanlar bənzərsizdir və fərqli ehtiyaclara malikdir. Bir müəllim olaraq, uşağınızın hər bir təhsil sahəsindəki qabiliyyətlərini cari performansını qiymətləndirərək bilməlisiniz.
- Çocuğunuzun güclü və zəif tərəflərini bilməklə praktiki müdaxilələrin inkişafı üçün bir plan hazırlaya bilərsiniz. Bu həm akademiklərə, həm də sosial və ünsiyyət bacarıqlarına aiddir.
İpuçları
- Birdən toxunmayın. Bəzi otistik uşaqlar üçün toxunma bəzən çox narahat edir və hətta ağrılı olur. Uşağınız toxunmağa çox həssasdırsa, ona yalnız zərurət yarandıqda toxunun (əsəbləşəndə və ya özünə və ya başqalarına zərər vurma riski, təcili tibbi yardım və s.).
-
Təlimin əyləncəli və yaradıcı yollarını tapmağa çalışın. İstinad olaraq istifadə edilə bilən kitab nümunələri bunlardır:
- Sizin üçün: Ellen Notbohm və Veronica Zysk tərəfindən, Autizmli və Aspergerli Uşaqların Tədrisi və Tərbiyəsi üçün 1001 Böyük Fikir. Giriş (otistik şəxsin özü) Temple Grandin, Ph. D
- Uşaqlar üçün: Hər kəs fərqlidir, Fiona Bleach tərəfindən yazılıb və təsvir edilib.
- Uşağa qışqırmayın. Otistik uşaqların eşitmə qabiliyyəti ümumiyyətlə çox həssasdır və yüksək səslər fiziki ağrılara və hiss əzablarına səbəb ola bilər.
- Otistik uşaqlar qucaqlaşma hissinə çox həssasdırlar və onları qəzəbləndirə, qışqıra, özlərinə və başqalarına zərər verə bilərlər.
- Autizmli uşaqların sakitləşməsi üçün ən azı beş dəqiqə istirahətə ehtiyacı var.
- Autizmli bir uşağı qiymətləndirməyin, çünki gələcəkdə depressiyaya düşə bilər.
