Çox seçimə əsaslanan test nəticələrini düzəltmək asandır. Ancaq imtahan esse əsaslı olarsa nə olar? Təqdimat? Yoxsa layihə? Bu vəziyyətdə subyektivlik mühakimənin bir tərəfinə çevrildikdə, düzəliş prosesi daha mürəkkəbləşəcək. Bir çox aspektləri olan bir imtahanı qiymətləndirmək üçün qiymətləndirmə cədvəlləri yarada bilsəniz, qiymətləndirmə prosesində daha çox yönəldilmiş hiss edəcəksiniz. Şagirdlərinizin qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək üçün hansı aspektlərdə ehtiyac duyduqlarını təyin etməyə də kömək edə bilər. Şagirdləriniz qiymətlərinin haradan gəldiyini öyrənə bilərlər. Qiymətləndirmə meyarlarınızı seçə bilərsiniz, hər bir aspekt üçün skorlar daxil edə bilərsiniz və qiymətləndirmənin asanlaşdırılmasına kömək etmək üçün qiymətləndirmə cədvəlindən istifadə edə bilərsiniz. Ətraflı məlumat üçün 1 -ci addıma baxın.
Addım
3 -dən 1 -ci hissə: Qiymətləndirmə meyarlarının seçilməsi
Addım 1. Şagirdlərinizə verdiyiniz tapşırığın vacib tərəflərini müəyyənləşdirin
Qiymətləndirmə cədvəlləri, subyektivliyin qarışa biləcəyi tapşırıqlar və ya layihələr üçün istifadə olunur. Başqa sözlə, cavabların qəti olduğu çoxsaylı seçim imtahanlarını və ya imtahanlarını düzəltmək üçün bal cədvəllərindən istifadə etməyə ehtiyac yoxdur. Bununla birlikdə, bir layihəni ehtiva edən xüsusi aspektlərə əsaslanaraq mühakimə etmək üçün bir inşa və ya təqdimatı qiymətləndirmək üçün istifadə etməyiniz lazım ola bilər. Kimi sualları sınayın:
- Qiymətləndirdiyiniz layihənin mahiyyəti nədən ibarətdir?
- Tapşırığı yerinə yetirərkən şagirdlər nə öyrənməlidirlər?
- Gözləntilərinizi qarşılamaqda hansı layihələri/cavabları uğurlu hesab edirsiniz?
- Sizcə "kifayət qədər yaxşı" nə dərəcədədir?
- Tələbənin layihəsinə/cavabına hansı aspektlər dəyər verə bilər?
Addım 2. Layihənin qiymətləndiriləcək bütün komponentlərini sadalayın
Qiymətləndirmə cədvəli üçün qiymətləndirmə aspektlərini layihənin məzmununu qiymətləndirmək üçün bir hissədən və başa çatma prosesini qiymətləndirmək üçün bir hissədən ibarət olan qiymətləndirmə cədvəlində qiymətləndirmə üçün istifadə edəcəyiniz 2 əsas hissəyə ayırın. layihə.
-
Məzmun komponentləri tələbələrinizin artıq çalışdıqları layihələrin nəticələrinə və keyfiyyətinə yönəlmiş qiymətləndirmə aspektinin bir hissəsidir. Bu hissəyə daxil olan aspektlər bunlardır:
- Stil və xüsusiyyətlər
- Mövzuya və ya hədəfə münasibət
- Mübahisə və ya Tezis
- Layihənin hazırlanması və səliqəlilik
- Yaradıcılıq və səs
-
Proses komponentləri tapşırığı/layihəni yerinə yetirərkən tələbənin atmalı olduğu addımlardır. Bu hissəyə daxil olan aspektlər bunlardır:
- Səhifənin adı, adı və tarixi.
- Tamamlanması üçün lazım olan vaxt
- Cavab formatı
Addım 3. Qiymətləndirmə aspektlərini sadə saxlayın
Vurğu, nəfəs alma, istifadə etdikləri bağlayıcıların keyfiyyəti kimi daha az əhəmiyyətli cəhətləri qiymətləndirərək enerjinizə qənaət edin. Qiymətləndiriləcək obyektiv, sadə və müvafiq qiymətləndirmə meyarlarını müəyyənləşdirin. Qiymətləndirmə cədvəli bütün layihəni əhatə etməlidir, lakin çox olmamalıdır ki, bu da sizi qiymətləndirmədə əsəbiləşdirəcək və şagirdlərin aldıqları qiymətləri başa düşməsini çətinləşdirəcəkdir. Hədəfə uyğun olan qiymətləndirmə meyarlarını seçin və meyarları birlikdə təsnif edilə bilən kiçik hissələrə bölün.
Qiymətləndirmə cədvəli əsasən öz çəkilərinə malik 5 fərqli bölmədən ibarətdir: tezis və ya arqument, paraqraf quruluşu və düzülüşü, açılış və nəticə, qrammatika/cümlə istifadəsi/orfoqrafiya, mənbələr/istinadlar
Addım 4. Qiymətləndirmə cədvəlinizi sinifdə təqdim etdiyiniz aspektlərə yönəldin
Əgər sinifdə heç vaxt əhatə etmədiyiniz bir şeyə ağırlıq versəniz tələbələr üçün ədalətli və ağlabatan olmaz. Təqdim olunan tapşırıqları qiymətləndirmək üçün sinifdə təqdim etdiyiniz dərslərin məzmunundan istifadə edə bilərsiniz, buna görə də qiymətləndirmə cədvəlinizi yaratmaq üçün eyni şeyi istifadə edin.
Qol cədvəlinizdə əsas kateqoriyalarınız olduqda onları daha kiçik hissələrə ayıra bilərsiniz. "Tezis və ya arqument" kateqoriyasında olduğu kimi, bunu tələbələrinizin sinif səviyyəsinə və qabiliyyətinə və əsas dəyərlərə görə daxil edə biləcəyiniz Statistik sübutlar, tezis ifadələri və ya digər şeylər kimi kiçik hissələrə ayıra bilərsiniz. o vaxt öyrətdiyiniz material
3 -dən 2 -ci hissə: Reytinq
Addım 1. İşinizi asanlaşdırmaq üçün yuvarlaq nömrələrdən istifadə edin
Bir mövzunun qiymətləndirmə sistemindəki balların ağırlığını bölmək üçün bir çox yol var. Ancaq ən çox istifadə edilən, hərf şəklində bir dəyərlə nəticələnəcək maksimum rəqəm olaraq 100 rəqəmini istifadə etməkdir. Bu şəkildə qiymətləndirmə qiymətləndirmənin ən sadə yoludur və şagirdlər bu qiymətləndirmə metodu ilə kifayət qədər tanışdırlar. Bütün maksimum dəyərləri əlavə etməyə çalışın ki, əlavə etdikləri zaman yüzdə və ya ümumi dəyər şəklində 100 olsun.
Məktəblərdə bəzi müəllimlər onları digərlərindən fərqləndirmək üçün qeyri -ənənəvi qiymətləndirmə sistemindən istifadə edirlər. Doğrudur, bu sizin sinifdir və necə qiymətləndiriləcəyinizə qərar vermək hüququnuz var, amma inanın ki, qeyri -ənənəvi bir yol şagirdləri kömək etməkdən daha çox çaşdıracaq. Bu da şagirdləri fərqli sistemlərdən istifadə edən müəllimlər tərəfindən subyektiv olaraq mühakimə edildiyinə inanmağa məcbur edəcək. Bunun qarşısını almaq üçün maksimum 100 bal toplayaraq ənənəvi qol üsuluna qayıtmağınız tövsiyə olunur
Addım 2. Hər bir aspektin əhəmiyyətindən asılı olaraq bir dəyər verin
Başqalarından daha yüksək əhəmiyyət kəsb edə biləcək müəyyən aspektlər olacaq, buna görə də bu aspektlərə daha çox dəyər verməlisiniz. Bu, qiymətləndirmə cədvəli yaratmağın ən çətin hissəsidir, lakin əslində verdiyiniz layihənin və ya tapşırığın əsas məqsədlərini və şagirdlərin öyrənmə məqsədlərini təyin etməklə kömək etmək olar. Esse qiymətləndirmə cədvəli əsasən aşağıdakı aspektlərdən ibarət olacaq:
-
Tezis və arqumentlər _/40
- Tezis ifadəsi: _/10
- Mövzu üzrə cümlə seçimi: _/10
- İfadə və Dəlil: _/20
-
Paraqrafın hazırlanması və quruluşu: _/30
- Paraqraf sırası: _/10
- Yiv: _/20
-
Açılış və bağlanış: _/10
- Mövzuya giriş: _/5
- Arqumenti ümumiləşdirən nəticə: _/5
-
Yazılı dəqiqlik: _/10
- Noktalama işarələrinin istifadəsi: _/5
- Qrammatika: _/5
- Mənbələr, istinadlar və sitatlar: _/10
- Alternativ olaraq, hər bir aspektin dəyərini bərabər bölmək olar. Bu üsul yazılı tapşırıqlarda istifadə üçün uyğun deyil, lakin təqdimatların və ya digər yaradıcı layihələrin qiymətləndirilməsi üçün istifadə oluna biləcəyini istisna etmir.
Addım 3. Yaranan balın əldə olunma səviyyəsindən asılı olaraq hərf dəyərini verin
Bu, tədris prosesində bir semestrlik qiymətləndirmədə ən çox istifadə edilən üsuldur. Bu, qiymətləndirmə prosesinizi yavaşlatacaq və çətinləşdirəcək mürəkkəb məsələlərlə qarşılaşmağınızın qarşısını alacaq. Ümumi 100 baldan asılı olan hərflərin yazılmasına riayət etməyiniz tövsiyə olunur.
Alternativ olaraq, məktub qiymətləndirməsindən istifadə etməkdə özünüzü rahat hiss etmirsinizsə, onu "Mükəmməl!" Kimi bir şeylə əvəz edə bilərsiniz. "Məmnuniyyətlə!" "Çox yaxşı !" "Daha çox çalış!" hərflərdən istifadə edərək qiymətləndirməni əvəz etmək
Addım 4. Reytinq məktubunuzu müəyyənləşdirin və təsvir edin
Hər sinif səviyyəsinin tam təsvirini yazın və hərflərin siniflər baxımından nə demək olduğunu və şagirdlərin qiymətlərinizin mənasını necə qəbul etmələrini izah edin. Ən yüksək dəyəri ('A') olan hərfi təsvir etməklə başlamaq, ortada xüsusi bir hərflə başlamaqdan daha asan olacaq (məsələn, 'C'). Ümumiyyətlə, reytinq məktublarının təsviri belə olacaq:
- A (100-90): Tələbənin işi yaradıcı və məmnun bir şəkildə tapşırıq üçün tələb olunan bütün meyarlara cavab verir. İstehsal olunan iş gözlənilən standartları üstələyir və bu, şagirdin verilən tapşırığı yerinə yetirməkdə daha çox təşəbbüskar olduğunu göstərir.
- B (89-80): Tələbənin işinin nəticəsi gözlənilən standart meyarlara cavab verir. İş çox yaxşı görüldü, amma daha bənzərsiz bir aranjıman və ya üslubla təkmilləşdirilə bilərdi.
- C (79-70): Tələbənin işi gözlənilən məzmun, aranjıman və üslub kimi verilən meyarların çoxuna cavab verir. Bununla birlikdə, işdə hələ də bəzi düzəlişlər tələb oluna bilər. Bu işin nəticələrində şagird heç bir fərqli xüsusiyyət, unikallıq və yaradıcılıq tapmır.
- D (69-60): İşin nəticələri gözlənilən meyarlara yaxşı cavab vermir. Bu işin nəticəsi çoxlu düzəlişlər tələb etdi və yaxşı məzmun, təşkilat və üslub təqdim etməkdə müvəffəqiyyətli olmadı.
- F (60 yaşdan aşağı): İş tapşırıqdakı tələblərə cavab vermir. Ümumiyyətlə, bu işi görmək üçün həqiqətən səy göstərən tələbələr F almayacaqlar
Addım 5. Qiymətləndirmə meyarlarını və qiymətləri bir cədvəl halına salın
Tapşırığı düzəldərkən doldura biləcəyiniz bir cədvəl yaratmaq, korreksiya prosesinizi sürətləndirəcək və düzəlişlərinizi onlarla bölüşdüyünüz zaman şagirdlərə qiymət vermək üçün əsl səbəb verəcəkdir. Bu kimi qiymətləndirmələr, şagirdlərə verilən qiyməti izah etmədən yekun qiyməti yazmaqdansa, özlərini inkişaf etdirməli olduqlarını başa düşmələri üçün daha faydalı olacaqdır. qiymətləndirmənin hər tərəfi üçün fərqli bir dəyər çəkisi. Həm də (90 - 100) kimi yazdığınız dəyərlər aralığında gözlənilən dəyəri verin, dəyər verməyinizə kömək edə bilməsi üçün altına "Çox qənaətbəxş" sözlərini əlavə edin. Reytinq sıralaması üçün, özünüzü daha rahat hiss etməyinizdən asılı olaraq ən yaxşı dəyərdən ən aşağı dəyərə və ya əksinə sıralamaq tövsiyə olunur.
3 -dən 3 -cü hissə: Rubrikadan istifadə
Addım 1. Tapşırığı bitirməzdən əvvəl qiymətləndirmə cədvəlinizi şagirdlərinizə paylayın
Bu şəkildə, üzərində çalışdıqları layihədə yerinə yetirməli olduqları gözləntiləri anlaya bilərlər. Tələbələrin indiyə qədər hansı tələblərə cavab verdiklərini təyin etmək üçün qiymətləndirmə cədvəlindən istifadə edə bilərlər.
Addım 2. Şagirdlərə cədvəldə qiymətləndirmənin aspektlərini təklif etmək imkanı verin
Beyin fırtınası üsulu fərqli fikirlər yarada bilər və müəllimin qiymətləndirmə prosesi ilə əlaqədar şagirdlər üçün daha açıq bir zehniyyət yarada bilər. Ümumiyyətlə, sizinlə eyni aspekt və ağırlıq verəcəklər və bu da şagirdləri qiymətləndirmə prosesində ədalətli hiss edəcəklər. Uğurlarına nə kömək edə biləcəyini də aydın görə bilərlər. Bu, şagirdlərin öyrənmə prosesinə cəlb olunmaları üçün ən çox tövsiyə edilən təlim metodudur.
Sən hələ də müəllimsən. Şagirdlərinizin əksəriyyəti vahiddirsə və əsassız ağırlıq verməkdə israr edirsə, o vaxtdan onlar üçün dərs olaraq istifadə edə bilərsiniz. Tapşırıqlarını ağlabatan bir mühakimə ilə tamamlamalarının gələcəkdə iş dünyasında daha peşəkar olmalarına səbəb olacağına yanaşma verin
Addım 3. Qiymətləndirmə cədvəli ilə tapşırığı meyar olaraq qiymətləndirin
Əgər etməli olduğunuz bir yığın düzəltmə işinin ortasındasınızsa və qiymətləndirmədə bəzi şagirdlər üçün çox yaxşı qiymət vermək və ya əksinə bir haqsızlıq olduğunu hiss edirsinizsə, ortada düzəlişlər etməyin. o məşğulluqdan. Qiymətləndirmə cədvəlinə sadiq olun və cari yığını daha sonra yenidən nəzərdən keçirin.
Addım 4. Yekun qiyməti hesablayın və tələbələrinizə göstərin
Qiymətləndirmənin hər tərəfini qiymətləndirin və yekun balını hesablayın, yekun balı şagirdlərinizlə bölüşün və qiymət cədvəlinin bir nüsxəsini özünüz üçün saxlayın. Tələbələrə bu layihədə əldə etdikləri dəyəri müzakirə etmək lazım olduğunu düşünsələr, məsləhətləşmə üçün vaxt ayırmaq üçün xüsusi bir sessiya qurun.
İpuçları
- Reytinq cədvəli üçün xüsusi bir göstərici yoxdur, ümumi ehtiyaclarınızı ödəyən və gələcəkdə istifadə etməyiniz asan bir reytinq cədvəli yaradın.
- İnternette cədvəl şablonları axtarın, bu masanın yaradılması prosesini asanlaşdıracaq, çünki bu cədvəli düzəltmək üçün lazım olan əsas şeylərə sahibsiniz, sadəcə ehtiyaclarınıza uyğunlaşdırmalısınız.
