Bir kursun/dərsin tədrisi bilik, səlahiyyət və sualları əvvəlcədən bilmək və onlara cavab vermək bacarığı tələb edir. Şagirdləriniz yeni şeylər öyrənmək və öyrətdiyiniz mövzuda öyrənməyə davam etmək üçün lazım olan bacarıqları əldə etmək istəyəcəklər. Kiçik bir sinifdə, böyük bir sinifdə və ya internet üzərindən dərs verə bilərsiniz. Vəziyyətiniz nə olursa olsun, hazır olduğunuzdan əmin olun: öyrənmə məqsədləri qoyun, bir proqram hazırlayın və bir dərs planı yaradın.
Addım
3 -dən 1 -ci hissə: Proqramın İnkişafı
Addım 1. Bu dərsi öyrətmək üçün məqsədlərinizi müəyyənləşdirin
Aydın məqsədlərlə, nəyi öyrətmək lazım olduğunu da biləcəksiniz. Bundan əlavə, şagirdlərinizin öyrənməli olduqlarını bilmələri daha asan olacaq. Bu məqsədlər, sinifinizin istədiyiniz standarta çatıb -çatmadığını ölçmək üçün istifadə edilə bilər. Məqsədlər təyin edərkən aşağıdakıları nəzərə alın:
- Şagirdləriniz kimlərdir?
- Onların kurikulum ehtiyacları və ya şöbənizin ehtiyacları nələrdir?
- Kursu/dərsi bitirdikdən sonra tələbələrinizin nələrə sahib olmasını istəyirsiniz?
Addım 2. Bu tədris məqsədli ifadəni tədris proqramınıza daxil edin
Proqramın əvvəlində sinifiniz üçün öyrənmə məqsədlərini (fel cümlələrində) yazın. Çox çəkmir; düşündüyünüz bir neçə şeyi yazın. Əlbəttə ki, məqsəd bəyanatında yazılanları öyrətmək məcburiyyətində deyilsiniz; Sınıfı inkişaf etdirmək üçün bu təlim məqsədlərindən istifadə edin. Aşağıda real dərslərdə istifadə olunan öyrənmə məqsədlərinin bəzi nümunələri verilmişdir:
- Ümumi iqtisadi məlumatları oxumaq, qiymətləndirmək və şərh etmək bacarığını nümayiş etdirin.
- Dizayn, məlumat analizi və tədqiqat layihələrinin təfsiri də daxil olmaqla psixologiyada tədqiqat metodlarını tətbiq edin.
- Şifahi təqdimatlarda səmərəli ünsiyyət qurun.
- Səliqəli və sübuta əsaslanan bir arqument hazırlayın.
- Dünyadakı sülh hərəkatlarında əsas fiqurları və fikirləri müəyyənləşdirin.
Addım 3. Şagirdlərinizin öyrənib öyrənmədiyini necə yoxlaya biləcəyinizi düşünün
Öyrənmə məqsədləri hazırladıqdan sonra şagirdlərinizin bu məqsədlərə çatmasını istəyirsiniz. Ən asan yol şagirdlərin tapşırıqları yerinə yetirməkdə necə irəlilədiyini görməkdir. Bununla birlikdə istifadə edə biləcəyiniz başqa bir üsul da var. Proqramınızda istifadə edəcəyiniz müxtəlif qiymətləndirmə metodlarının ətraflı təsvirlərini yazın. Dərslərin gedişatını qiymətləndirməyin bir neçə yolu var:
- Testlər və imtahanlar
- Təcrübə edin (boşluqları doldurun, düsturlar hesablayın və s.)
- Təqdimat
- Yazı tapşırıqları (esselər, sənədlər və s.)
- Tamamlanmış əsərlərin toplusunu ehtiva edən portfel
- Reflektiv məşqlər (şagirdlərdən öyrəndiklərini təsvir etmələrini xahiş edin)
Addım 4. Təyin edilmiş vəzifələr üçün bir qiymətləndirmə bələdçisi (rubrikası) hazırlayın
Tapşırıq üzərində işləyən şagirdləri qiymətləndirmək üçün rubrikalardan istifadə edə bilərsiniz. Bir tələbənin işinin nəticələrini əvvəllər müəyyən etdiyiniz müəyyən səviyyələrlə müqayisə edərək rubrikalardan istifadə edə bilərsiniz. Əksər rubrikalarda A/B/C və s. Bir rubrikada dörd komponent var:
- Tapşırıq təsviri. Bu, analitik bir yazı yazmaq və ya bir elmi təcrübə üzərində işləmək kimi tələbələrin nə etmək istədikləri üçün açıq bir təlimat toplusudur.
- Gördüyünüz və qiymətləndirəcəyiniz bir sıra bacarıq, qabiliyyət və ya davranış. Məsələn, bir yazının aydınlığını və ya təcrübədə elmi metodun istifadəsini ölçməyə çalışa bilərsiniz. Adətən, bu parametrlər qiymətləndirmə rubrikasının sol tərəfində yerləşdirilir.
- Bacarıq səviyyəsi. Bu səviyyə ilə bir tələbənin yuxarıda təyin etdiyiniz müxtəlif parametrlərdə qabiliyyətini ölçürsünüz. Etiketlərdən (Çox Yaxşı/Yaxşı/Kifayət qədər) və ya qiymətlərdən (A, B, C və s.) İstifadə edə bilərsiniz. Adətən, bu qiymətləndirməni yatay olaraq hesab vərəqinin yuxarısında yerləşdirə bilərsiniz.
- Hər bir qabiliyyət səviyyəsində hər bir parametrin böyük şəkli. Hər bir qabiliyyət səviyyəsində hər bir parametrdən nə gözlədiyinizi izah edin. Məsələn: "Bu şagirdin yazısında" qrammatika istifadəsi "sahəsindəki" A "qabiliyyət səviyyəsi üçün" 5 -dən az qrammatik səhv var ".
- İnternetdə rubrikalar nümunələri axtara və ya digər müəllimlərdən/müəllimlərdən nümunələr istəyə bilərsiniz.
Addım 5. Kurs/dərs siyasətini nəzərdən keçirin
Kurs işlərinin və tapşırıqların məzmununu təmin etməklə yanaşı, nə gözlədiyinizi və kursunuzun/kursunuzun məzunu hesab edilməli olan tələbləri də bildirməlisiniz. Misal üçün:
- Şagirdlərin kitab və ya digər dərs vəsaitləri almasına ehtiyac varmı? Bu kitab məcburidirmi? Tədris materiallarının qiymətinin tələbələr üçün əlverişli olmasını necə təmin edirsiniz? Tələbələrin bütün tədris materiallarını bir anda almasına ehtiyac varmı və ya semestr ərzində hissə -hissə ödənilə bilərmi?
- Dəyər siyasətiniz nədir? Müəssisəniz, şöbəniz və ya rəhbəriniz müəyyən qiymətlər tələb edə bilər. Əks təqdirdə, müxtəlif sinif komponentlərinin şagirdin yekun qiymətinə necə töhfə verdiyini müəyyən etməlisiniz.
- Gec və ya yarımçıq təqdim edilmiş bir tapşırıq aldınızmı? Tələbələrə yaxşı etmədikləri işləri yenidən təqdim etməyə icazə verirsinizmi?
- Dərsə davamiyyət nə dərəcədə vacibdir? Lazım gələrsə, davamiyyəti necə izləyir və qiymətləndirirsiniz? Məcburi deyilsə, şagirdlərin öyrənmə məqsədlərinə çatmasını necə təmin edirsiniz?
- Noutbuk, planşet, smartfon və s kimi elektron cihazlara sinifdə icazə verilirmi? Heç edə bilməzsən? Yoxsa yalnız müəyyən vaxtlarda?
- Xüsusi qayğıya ehtiyacı olan tələbələri necə yerləşdirirsiniz? Bir çox təşkilat bu problemi həll etmək üçün xüsusi müdiriyyətlər/ofislər yaradır. Müəssisənizin xüsusi ehtiyacı olan tələbələr üçün bir müdiriyyət/ofisinin olub -olmadığından əmin deyilsinizsə, rəhbərinizlə məsləhətləşin. Bu müdiriyyət və ya ofis, hətta təhsil proqramına bir yaşayış yeri bəyanatı daxil etməyinizi istəyə bilər. Əvvəlcə şöbəyə müraciət edin.
Addım 6. Görüş cədvəli tərtib edin
Mövzunuzda/kursunuzda neçə həftə və neçə dərs olduğunu öyrənin, sonra bir təqvim hazırlayın. Hər iclasda hansı mövzuları, oxuları, konsepsiyaları və ya fəaliyyətləri əhatə edəcəyinə qərar verin. Bundan əlavə, tapşırıqların verilməsi lazım olan zaman imtahanları və digər vacib tarixləri təyin edin. Bu cədvəli lazım gəldikdə dəyişə bilərsiniz, ancaq hər zaman cədvəlinizin şagirdlərin öyrənmə məqsədlərinə çatmasına necə kömək edə biləcəyini düşünün.
- Məsələn, semestrin sonunda daha mürəkkəb mövzuları və tapşırıqları əhatə etməyi planlaşdıra bilərsiniz.
- Tələbələrinizin mövzu/mühazirədə əhatə olunacaq mövzular haqqında nə qədər öyrəndiklərini qiymətləndirməyə və xüsusi diqqətə ehtiyacı olan sahələri müəyyən etməyə kömək edə biləcək erkən semestr fəaliyyətlərini də planlaya bilərsiniz.
- Tələbələrin idarə edə biləcəyi kardiostimulyatorda tapşırıqlar və fəaliyyətlər verin. Məsələn, böyük bir imtahandan əvvəl və ya sonra böyük bir tapşırıq verməkdən çəkinin.
- Təşkilatınız bağlandıqda rəsmi tətil günləri və ya digər bayram günləri ilə diqqətli olun. Yaxşı bir proqram hazırlamısınızsa, əsəbi ola bilər, amma böyük bir imtahandan keçdiyiniz zaman sönür.
Addım 7. Proqramınızın bir versiyasını yazın
Müfredatdakı komponentlər və bu komponentlərin görünmə qaydası hər bir quruma görə dəyişir. Bununla birlikdə, ümumiyyətlə bir tədris planında aşağıdakılar var:
- Əsas məlumatlar (kursun/dərsin adı, kursun/dərsin sayı, görüş saatları, iş saatları, əlaqə məlumatları)
- Sinif təsviri
- Öyrənmə məqsədləri
- Öyrənmə materialları (lazım olan kitablar və ya digər materiallar; lazım gələrsə, dərsdə istifadə oluna biləcək materialların siyahısını tərtib edin)
- Tələblər (imtahanlar, yazı tapşırıqları, təqdimatlar, dərslərdə iştirak və s.)
- Qiymətləndirmə/qiymətləndirmə siyasəti
- Sinif idarəetmə siyasəti (davamiyyət, texnologiyadan istifadə və s.)
- Yerləşdirmə bəyannaməsi
- Etika kodeksinin ifadəsi (məsələn, intihaldan qaçmaq üçün bəyanat yaz)
- Sinif iclaslarını, imtahanlarını, tapşırıqlarını və digər vacib tarixləri planlaşdırın.
3 -dən 2 -ci hissə: Dərs Planı Yaratmaq
Addım 1. Hər sinif sessiyası üçün öyrənmə məqsədlərinizi müəyyənləşdirin
Proqramda yazdığınız kurs/dərs üçün ümumi öyrənmə məqsədləri yaratdıqdan sonra hər bir dərs üçün xüsusi məqsədlər qoyun. Proqramınız və dərs cədvəliniz yaxşı yazılıbsa, bu çox çətin olmamalıdır. Düşünün:
- Bugünkü mövzu nədir? (tələb olunan oxunuşlar, anlayışlar, metodlar və s.)
- Bu gün şagirdlərin nə öyrənməsini istəyirsiniz?
- Dərsin sonunda şagirdlərin nəyi bilməsini/başa düşməsini istəyirsiniz?
Addım 2. Dərs vaxtını planlaşdırmağı düşünün
Dərs planınız, sinifiniz üçün ayrılan vaxta uyğun bir sıra fəaliyyətləri ehtiva etməlidir. Nə çox, nə də çox az iş görməyin.
- Hər sinif üçün bir zaman cədvəli yaratmağı sevən müəllimlər var. Məsələn: "A üçün 10 dəqiqə, sonra B üçün 20 dəqiqə və s."
- Müəyyən öyrənmə fəaliyyətlərinə və məqsədlərinə üstünlük verin. Dərsin əvvəlində ən vacibini qoyun. İsteğe bağlı olan şeylər varsa və ya lazım olsa bir kənara qoya bilsəniz, bunları dərs sonunda qoyun.
Addım 3. Giriş, müzakirə və nəticə sistemi yaradın
Əvvəlcə məlumatları təsvir etsəniz, sonunda ümumiləşdirsəniz, şagirdlərə bir sinifdə verilən məlumatları anlamalarına kömək edə bilərsiniz.
- Dərsin əvvəlində nəyi əhatə edəcəyinizə qısa bir giriş verin (fəaliyyətlər, əsas məqamlar, anlayışlar və s.)
- Dərsin məzmununu sinif ortasında müzakirə etdikdən sonra müzakirə olunanları ümumiləşdirərək sinfi bağlayın. Bu, şagirdlərin məlumat saxlamasını asanlaşdırır. Tələbələrdən müzakirə və ya yazı şəklində öyrəndiklərini düşünmələrini də istəyə bilərsiniz.
Addım 4. Lazım gələrsə və ya lazım olsa, hazırladığınız dərs planlarını yazın
İstəmirsinizsə bu dərs planını yazmağa ehtiyac yoxdur. Yazılıb, çox uzun olmaq lazım deyil. Yazılı və ya əzbərli olsun, dərs planınızın həm sizin, həm də şagirdlər üçün məqsədlərinə çatmaqda təsirli olduğundan əmin olun.
Addım 5. Dərs planında dəyişiklikləri gözləyin
Dərs planınızı düzəltmək lazım deyil. Məsələn, müəyyən bir fəaliyyətin təsirli olmadığını görürsünüzsə, onu başqa bir işə dəyişə bilərsiniz. Ayrıca, şagirdlərin müəyyən bir mövzu və ya fəaliyyət üçün daha çox vaxta ehtiyac duyduqlarını və ya istədiklərini hiss edirsinizsə, öyrənmə məqsədlərinizə çatdığınız müddətdə daha çox vaxt ayırın.
3 -dən 3 -cü hissə: Dərsinizi təşkil edin
Addım 1. Sinifiniz haqqında digər müəllimlərlə danışın
Müzakirə etməklə digər müəllimlərdən çox şey öyrənə bilərsiniz. Eyni və ya oxşar mövzularda dərs verən digər müəllimlərdən də tədris planına dair məlumat istəyə bilərsiniz. Bütün semestr ərzində onlardan giriş istəyə bilərsiniz.
Addım 2. Şagirdlərinizi tanıyın
Tələbələrlə yaxşı dost olmaq lazım deyil. Ancaq onların mənşəyini, maraqlarını və gələcək planlarını müəyyənləşdirsəniz, tədrisiniz daha təsirli olacaq. Şagirdlərinizi yaxşı tanıyırsınızsa, əhatəli bir sinif mühiti yarada bilərsiniz. Şagirdlər, müəllimin onları başa düşmək və onlara qayğı göstərmək istədiyini hiss etsələr, bir mövzu/mühazirə oxumaqda daha rahat hiss edəcəklər.
- Dərs başında şagirdlərdən xüsusi bir anket doldurmalarını istəyə bilərsiniz. Bu sorğuda bunlar var: onların mənşəyi, dərsə getməsinin səbəbləri, oxşar mövzuları olan dərslər, maraqlar və s. Tələbələrlə fərdi olaraq iş saatlarında da görüşə bilərsiniz.
- Şagirdlər üçün model müxtəlifliyi və əhatə dairəsi. Bir mövzunu müzakirə edərkən bir çox nöqteyi nəzərdən keçirin. Məsələn, "Müasir İndoneziya Ədəbiyyatı" kursunu tədris edirsinizsə, sinifinizin şərqi İndoneziya yazıçılarının perspektivləri, Bali ədəbiyyatı, Batak ədəbiyyatı və digər perspektivlər daxil olmaqla bir çox perspektivləri ehtiva etdiyinə əmin olun. Lazım olan oxu aralığını genişləndirərək də buna nail ola bilərsiniz.
- Bir siniflə bağlı bir problem və ya sualınız varsa, şagirdlərin sizinlə əlaqə saxlayacağını düşünməyin. Digər dərslərlə və ya işləri ilə də məşğul ola bilərlər. Sənə necə yaxınlaşacaqlarından da əmin ola bilməzlər. Topu qovun; şagirdlərdən narahatlıq və ehtiyaclarının nə olduğunu tez -tez soruşun.
- Bütün tələbələriniz üçün yüksək standartlar qoyun. Şagirdlərinizin müvəffəqiyyətli olacağını və uğur qazanacağını gözləyirsinizsə, çox güman ki, müvəffəqiyyətli olacaqlar. Əlavə yardıma ehtiyacı olan tələbələri müəyyənləşdirin və onlara əlavə yardım göstərin. Müəyyən bir mənşəyə sahib olan şagirdlərin yalnız o fon sayəsində müvəffəqiyyətli olmayacağını düşünməyin.
- Qrupun bütün üzvlərinin eyni fikirdə olacağını düşünməyin. Hər bir tələbəyə fərdi olaraq hörmət edin.
- Dini və ya mədəni səbəblərdən iştirak etməyəcək tələbələr üçün ağlabatan siyasətlər qurun.
- Çox iştirak etməyən şagirdlərin sizin dərsə əhəmiyyət vermədiyini düşünməyin. Utancaq və ya necə iştirak edəcəyini bilməyən tələbələr var. Bu şagirdləri müəyyənləşdirin və daha yaxşı iştirak etmək yollarını inkişaf etdirmələrinə kömək edin.
Addım 3. Şagirdlərinizlə əlaqə saxlayın
Tələbələrin dərs xaricində də daxil olmaqla bütün semestr ərzində sizinlə əlaqə saxlaya biləcəyinə əmin olun. Bunun bir yolu elektron poçtdur. Ofis saatlarını da təyin edə bilərsiniz, bu zaman ofisinizdə olacaqsınız və tələbələr sinif məzmunu və ya tapşırıqları ilə bağlı suallar vermək üçün ziyarət edə bilərsiniz.
İnternetdən dərs deyirsinizsə, iş saatlarını (tələbələrin asanlıqla ziyarət edə biləcəyi fiziki bir ofisiniz varsa) və ya video konfrans, e -poçt, forumlar və s. Ənənəvi dərslər verən müəllimlər, lazım gələrsə, virtual iş saatlarından da istifadə edə bilərlər
İpuçları
- İnternetdə, xüsusən də institusional veb saytlarda bir çox tədris proqramı nümunələri var.
- Bir çox institutda müəllimlərin öyrətməsinə və öyrənməsinə kömək edən bölmələr var. Təşkilatınızda belə bir bölmə varsa, dərslərin qurulmasında və təşkil edilməsində kömək istəyin.
