Kiçik uşaqların təhsilinə cavabdeh olan bir çox müəllimlər üçün bütün şagirdlərin ehtiyaclarını ödəmək və sakit bir sinif mühiti təmin etmək olduqca çətin bir işdir. Müəllimlər ümumiyyətlə nizam -intizam və idarəetmənin bir yolunu tətbiq edirlər, məsələn, dərs ilinin əvvəlində qaydaları elan edərək siniflər artana qədər ardıcıl olaraq tətbiq etməklə. Hal -hazırda geniş tətbiq olunan başqa bir üsul, şagirdləri alçaldan sözlərlə fiziki möhkəmləndirmə və ya şifahi cəza tətbiq etmək əvəzinə, pozitiv möhkəmləndirmə vermək əvəzinə, özünü yaxşı aparmağa həvəsləndirmək üçün müsbət möhkəmləndirmə təmin etməklə şagirdləri tərbiyə etməkdir. Bundan əlavə, bir çox müəllim şagirdləri fikirlərinə hörmət edildiyini hiss etmək üçün birlikdə həll yolları düşünməyə və dərsə qatılmağa dəvət edərək onları tərbiyə edir. Beləliklə, problemlər və ya problemlərlə məşğul olarkən özünə hörmət etməyin və onlara güvənməyin vacibliyini başa düşürlər.
Addım
Metod 1 /3: Sinif Qaydalarının Müəyyən edilməsi və Tətbiqi
Addım 1. Sinif qaydalarını hazırlayın
Hər bir şagirdin dərs zamanı davranış sərhədlərini başa düşməsini təmin etmək üçün sinifdə tətbiq olunacaq 4-5 qayda müəyyənləşdirin.
- Məsələn: bütün şagirdlər vaxtında dərsdədirlər və dərs almağa hazırdırlar, müəllim izah edərkən dinləməyə hazırdırlar, suallara cavab verməzdən əvvəl əllərini qaldırırlar, dərsə gəlməməyin və ya tapşırıqları gecikdirməyin nəticələrini başa düşürlər.
- Bundan əlavə, hər bir şagirdin sinifdəki digərlərinə hörmət etməsini və danışan şəxsi hörmətlə dinləməsini tələb edən qaydalar təyin edin. İntizam və sinifdə başqalarına necə davranmaqla birbaşa əlaqəli ən azı 2 qayda tətbiq etdiyinizə əmin olun.
Addım 2. Şagirdlərə yeni dərs ilinin ilk günündə etməli olduqları qaydaları və şeyləri izah edin
Qaydaları çap edərək bütün şagirdlərə paylayaraq, lövhəyə yapışdıraraq və ya məktəb ilində oxumaq üçün məktəbin internet saytına yükləyərək yeni dərs ilinə başlamaq üçün doğru addımları atın. Bütün şagirdlərin qaydalara riayət etmələrini və onları yaxşı tətbiq etmələrini gözlədiyinizi izah edin.
Addım 3. Tətbiq olunan qaydaların mənfi və müsbət nəticələrini bildirin
Dərs zamanı sakitliyi pozan şagirdlərin çəkməli olduğu nəticələri ətraflı izah edin. Məsələn, bir tələbə, dostu danışarkən sözünü kəsərsə və nəticədə şagirdi cəzalandırsanız, qaydaları pozmuş sayılır. Eynilə, şagirdlər öyrənmə vasitələrini dostlarına borc vermək istəmirlərsə, bu, qaydaların pozulması hesab olunur və şagirdin sinifdəki fəaliyyətinin dəyərini azalda bilər. Öyrənmə rahatlığını pozan və ya sinif qaydalarını pozan bir vəziyyəti təsvir edin.
- Sinif qaydalarına riayət edən şagirdlər üçün də müsbət nəticələr verin, məsələn, tələbələr şifahi tərif alacaq və ya mükafatlara uyğun namizədlər siyahısına salınacaq. Alternativ olaraq, qaydalara uyğun gələn şagirdin adının yanına qızıl ulduz və ya onay işareti qoyun. Qruplara mükafat vermək də faydalıdır, məsələn, qruplar bir -biri ilə və qaydalara uyğun olaraq qarşılıqlı əlaqə qurarsa, bankalara mərmər qoyaraq. Mərmərlər müəyyən bir yüksəkliyə çatdıqda, bütün şagirdlər məktəb səfərləri və ya məktəb tərəfindən təşkil edilən digər fəaliyyətlər kimi xüsusi tədbirlərdə iştirak edə bilərlər.
- Qaydaları və nəticələrini bütün şagirdlərə izah etdikdən sonra, qaydaları şifahi olaraq təsdiqləmələrini və ya əllərini qaldıraraq təqdim olunan qaydaları anladıqlarını göstərməsini istəyin. Bu, sinifdəki hər bir şagirddən sinif qaydalarına bağlılıq olaraq tətbiq olunur.
Addım 4. Yeni dərs ilinin ilk həftəsində valideynlərə qaydaların fotokopisini verin
Bu yolla şagirdlərinizə tətbiq etdiyiniz qaydaları və onları necə tərbiyə edəcəyinizi başa düşürlər. Bəzən sinifdəki problemləri həll etmək mümkün deyilsə, valideynlərin iştirakına ehtiyac var. Buna görə də yeni dərs ilinin başlanmasından ən geci 1 həftə keçmədən valideynləri sinif qaydaları ilə tanış edin.
Valideynlərdən oğlunu/qızını tətbiq qaydalarını daha yaxşı başa düşmələri üçün evdə sinif qaydalarını müzakirə etməyə dəvət etmələrini xahiş edin. Bu, uşağınıza qaydaları qəbul etdiyinizi göstərəcək
Addım 5. Daimi sinif qaydaları ilə bağlı müzakirələr aparın
Ümumiyyətlə, tələbələr ardıcıl ədalətli davranışlara cavab verəcək və onları öyrədənlərin həqiqi hərəkətlərini təqlid edərək xeyirxah olmağı öyrənəcəklər. Qaydaları və tələbələri gözlədiyinizi nəzərə almaq üçün həftədə ən azı bir dəfə nəzərdən keçirin.
Tələbələrə sinifdə tətbiq olunan qaydalar haqqında sual vermək və ya fikir bildirmək imkanı verin. Dərs qaydalarını müzakirə etmək üçün bir müzakirə aparın ki, hər bir şagird öz fikrini bildirsin. Bəzi şagirdlər qaydaların daha konkret şəkildə formalaşdırılmasını və ya düzəldilməsini təklif edərsə açıq olun. Qaydaların dəyişdirilməsinə və ya düzəldilməsinə ehtiyac olub olmadığına qərar vermək sizin vəzifəniz olsa da, bu addım şagirdlərin fikirlərinə hörmət etdiyinizi və tənqidi düşünmə qabiliyyətini gördüyünüzü göstərir
Addım 6. Konkret hərəkətlər edərək qaydaları həyata keçirin
Sinifdə bir problem varsa, şagirdlərə qarşılıqlı olaraq razılaşdırılmış qaydaları və gözləntiləri xatırlat. Qaydaları tətbiq etməkdə qətiyyətli olmaqdan çəkinməyin, çünki bu sinif qaydalarını tətbiq etməyin yeganə yoludur. Gerekirse, təhsil sanksiyaları tətbiq edin və şagirdlərə heç vaxt qışqırmayın. Verilən sanksiyalar, şagirdləri alçaldılmış və ya alçaldılmış hiss etmək əvəzinə, səhvlərini başa düşmələrinə və müzakirə etmək istəmələrinə səbəb olmalıdır.
Bir və ya bütün şagird qaydalara əməl edərsə, tədris ili ərzində müsbət nəticələr verdiyinizə əmin olun. Bu yol onlara mükafatlandırmaq və tərbiyə etmək üçün qaydaların qurulduğunu xatırladır
Metod 2 /3: Şagirdləri pozitiv şəkildə tərbiyə etmək
Addım 1. Şagirdləri pozitiv şəkildə cəzalandırmaqla tərbiyə etmək arasındakı fərqi bilin
Müsbət intizam, yaxşı davranış göstərən və ya mənfi davranışı düzəldən şagirdləri qiymətləndirmək və qiymətləndirmək üçün pozitiv və zor tətbiq edilməyən hərəkətlərlə həyata keçirilir. Cəzadan fərqli olaraq, pozitiv intizam şagirdləri alçaltmadan, alçaltmadan, hücum etmədən və incitmədən davranışları yaxşılaşdırmaq üçün faydalıdır. Araşdırmalar göstərir ki, şagirdlər müsbət yanaşmalara daha yaxşı cavab verirlər, məsələn seçim etmək, danışıqlar aparmaq, müzakirə etmək və minnətdar olmaq.
Bir müəllim olaraq, şagirdləri intizamlandırmağın daha asan yolu, pozitiv nizam -intizamı tətbiq etməkdir, çünki onlara yaxşı davranmağa məcbur etmək əvəzinə seçim etmək və özləri üçün qərar vermək imkanı verirsiniz. Bu üsul sinif sakitliyini qorumaq üçün də faydalıdır, çünki bütün tələbələr aralarında problemlər yaranarsa özlərini tənbeh edə və müstəqil olaraq həll yollarını təyin edə bilirlər
Addım 2. Müsbət intizam qurmaq üçün yeddi prinsipi tətbiq edin
Müsbət intizamın tətbiqi bir müəllim və ya lider olaraq sizin üçün qaydalar olaraq xidmət edən yeddi əsas prinsipə əsaslanır. Yeddi prinsip bunlardır:
- Şagirdlərin özünə hörmətinə hörmət edin.
- Sosial və intizamlı olmaq bacarığını nümayiş etdirin.
- Dərsdə müzakirələr zamanı şagirdlərin iştirakını artırmaq.
- Şagirdlərin özünü inkişaf etdirmək və həyat keyfiyyətini yaxşılaşdırmaq ehtiyaclarını qiymətləndirin.
- Tələbələrin motivasiyasını və həyata baxışlarını qiymətləndirin.
- Bərabərliyi təşviq edərək və ayrı -seçkiliyə qarşı çıxaraq bərabərliyi və ədaləti təmin edin.
- Sinifdə şagirdlər arasında həmrəyliyi artırın.
Addım 3. Müsbət intizam yaratmaq üçün dörd addımı atın
İntizamın pozitiv tətbiqi, sinifdə yaxşı davranışlı şagirdlərin tanınması və mükafatlandırılması məqsədi ilə dörd addımlı bir prosesə əsaslanır. Bu addım tələbələrə fərdi və ya qrup şəklində tətbiq oluna bilər.
- İlk addım, hər hansı bir şagirddən gözlədiyiniz yaxşı davranışı təsvir etməkdir. Məsələn, bütün şagirdlərdən sakitləşmələrini istəsəniz, onlara deyin: "Ümid edirəm sakitləşirsiniz ki, dərs başlaya bilsin."
- Sonra şagirdlərin yaxşı davranışın vacibliyini anlamaları üçün səbəblər göstərin. Məsələn, "İngilis dili dərslərinə başlayacağıq. Bu gün müzakirə olunan materialı anlamaq üçün diqqətlə dinləyin".
- Bütün şagirdlərdən, məsələn, "Sınıfda sakitliyi qorumağın lazım olduğunu anlayırsınızmı?" Deyə soruşaraq, yaxşı davranışın vacibliyi barədə fikir birliyinə gəlmələrini xahiş edin.
- Gözlə ünsiyyət quraraq, başını yelləyərək və ya gülümsəyərək yaxşı davranışlı şagirdlərə dəstək olun. Fasiləni 5 dəqiqə uzadaraq və ya mükafat üçün mərmərləri bankaya qoyaraq yaxşı davranışı mükafatlandırın. Bir tələbənin davranışını qiymətləndirmək istəyirsinizsə, adının yanına əlavə bir işarə və ya ulduz əlavə edin.
- Tələbələrin qalib gələn bir komanda olmaqda müvəffəqiyyətli hiss etmələri və hər bir şagirdə yaxşı bir komanda üzvü olduqları üçün təriflər söyləmələri üçün mümkün qədər tez və aydın şəkildə təşəkkür edin.
Addım 4. Tədris edərkən müsbət intizamı tətbiq edin
Müsbət intizam tətbiq edərkən 4: 1 nisbətindən istifadə edin. Yəni hər dəfə bir şagird və ya bütün tələbələr yaxşı olmayan 1 şeyi etdikdə, etdiyi 4 yaxşı şeyi ifadə edir. Tələbələri mükafatlandırmaq və cəzalandırmaqdansa yaxşı əməlləri mükafatlandırmaq istədiyinizi göstərmək üçün bu nisbəti ardıcıl olaraq tətbiq edin.
- Unutmayın ki, təqdir gecikdirilərsə və ya aydın deyilsə, müsbət intizam uğursuz olacaq. Hər hansı bir yaxşı davranışı dərhal qiymətləndirdiyinizə əmin olun.
- Davranışı deyil, ediləcək hərəkəti vurğulayın. Tələbələri danışmağı və qışqırmağı qadağan etmək əvəzinə, sakit davranmaq və başqalarının maraqlarını nəzərə almaq kimi hərəkətlərin faydalarını müzakirə etməyə diqqət edin. Məsələn, "Danışmayın! Dinləyin və dinləyin. danışan adam!"
Metod 3 /3: Tələbələri Həll yollarını düşünməyə və iştirak etməyə dəvət edin
Addım 1. Həlli qeyd etmək üçün gündəmi və kitabdan istifadə edin
İki boş dəftər hazırlayın və 1 -i gündəmə, 1 -i həlli qeyd etmək üçün etiketləyin. Gündəm sinifdəki problemləri və ya problemləri qeyd etmək üçün istifadə olunur və həll kitabı bu problemlərin və ya problemlərin həllini/cavablarını qeyd etmək üçün istifadə olunur. Tələbələrə gündəmdə sadalanan problemləri həll etməkdə kömək etmək və həll kitabında müxtəlif alternativ həlləri qeyd etmək vəzifəsi verilir.
Bu kimi fənlərə tənqidi təfəkkürün formalaşdırılmasında və tələbələrin problemlərin və ya problemlərin aradan qaldırılması üçün həll yolları üzərində düşünməyə fəal şəkildə dəvət edilməsində faydalı olan demokratik fənlər də deyilir. Müəllim olaraq, müzakirəni asanlaşdırmaq və fikir bildirmək sizin məsuliyyətinizdir, ancaq şagirdlərə fikir və rəy bildirməyi buraxın
Addım 2. Yeni dərs ilinin ilk günündə şagirdlərə gündəm yaratmaq məqsədini izah edin
Şagirdlər məktəbə başladıqları ilk gündə iki kitab göstərin. Sınıfın bütün şagirdlərin dəyərli olduğunu hiss etdikləri və fikirlərini eşitdikləri bir yer olduğunu söyləməklə başlayın. Həm də tədris ili ərzində ortaya çıxan problem və ya problemlərin həllində şagirdlərə güvəndiyinizi bildirin. Bir müzakirə bələdçisi ola bilərsiniz, ancaq öz həll yollarını müzakirə etmək və təyin etməkdə sərbəst hiss etmələrinə icazə verin.
Keçən il gündəmdə qeyd etdiyiniz məsələləri və ya problemləri qeyd edin. Məsələn, keçən il tələbələr nahar etmək üçün növbəyə duranda baş verən bir problemdən danışın. Növbəsini gözləyərkən, bəzi şagirdlər bir dostunun onları xəttə girməyə məcbur etməsi və ya itələməsi səbəbindən əsəbiləşirlər və ya məyus olurlar
Addım 3. Şagirdlərə təsvir etdiyiniz problemlərin həlli yollarını təklif edin
Onlardan nəzakətli növbə təklifləri istəyin. Bir neçə həll təklif etdikdə, onları axmaq və ya qeyri -mümkün görünən təkliflər daxil olmaqla bir -bir lövhəyə yazın.
Məsələn, təklif edə bilərlər ki, tələbələrin adlarını əlifba sırası ilə sıralasınlar, oğlanlara ilk növbəyə düzülsünlər, bütün şagirdlər mümkün qədər tez ön sırada olsunlar və ya təsadüfi şagirdləri sıraya çağırsınlar. yuxarı
Addım 4. Təklif olunan hər bir həll yolunu nəzərdən keçirin
Şagirdlərə mövcud problemin onların problemi olduğunu söyləyin. Bu səbəbdən, hər bir həll yolunun müsbət və mənfi tərəflərini düşünməli və bir həftə ərzində tətbiq etmək istədikləri həll yolunu təyin edənlərdir. Bunu izah edin: "problemlə üzləşən bir həll düşünməlidir". Səbəbini eşitmək üçün bütün həllərin təhlilini yüksək səslə təqdim edin.
- Məsələn, izah etməyə başlayın: "Oğlanları sıraya qoysam, qızlar geridə qalacaq və biz bunu istəmirik. Ancaq əlifba sırası ilə A adlı tələbə həmişə öndə olacaq. Növbə, şagirdlər yaralı və ya yaralı ola bilər. Buna görə də təsadüfi olaraq şagirdlərə zəng etməyi seçirəm ".
- Tələbələr nahar etmək üçün sıraya girəndə həllini növbəti 1 həftə ərzində tətbiq edin. Sıraya düzülməzdən əvvəl "Nahar xəttinin həllini kim hələ də xatırlayır?" Sualını verin. və ya "Hər kəs sıraya düzülmə qaydalarını xatırlayırsa əllərini qaldır". Bu addım verilmiş qərarı təsdiq etmək və bütün şagirdlərə seçilmiş həll yolunu həqiqətən tətbiq etdiyinizi göstərmək üçün faydalıdır.
Addım 5. Dərs ili ərzində gündəmi və həll kitabını istifadə edin
Tələbələrə gündəmi və həll kitabını necə istifadə edəcəyini izah etdikdən sonra, problemləri yazmaq və alternativ həlləri birlikdə müzakirə etmək üçün kitabdan istifadə etmələrini istəyin. Gündəliyi gündəlik yoxlayın və şagirdlərə kitabda sadalanan problemləri həll etməyə kömək edin.
- Problemi yazan şagirdlərdən dostlarından alternativ həll yolları istəmələrini xahiş edin. Təklif olunan 3-4 həll aldıqdan sonra, 1 həftə ərzində hansı həll yolunun tətbiq olunacağına qərar verin. Tələbələrdən 1 həftə ərzində tətbiq etməyə razılaşdıqları həll yolunu təsvir etmələrini və bunu təklif edən şagirdin adını söyləmələrini xahiş edin.
- 1 həftədən sonra tələbəni müzakirə etməyə dəvət edin və dostlarından həllinin faydalı olub olmadığını dostlarına izah etmələrini istəyin. Həll kömək edərsə, onu tətbiq etməyə davam edib -etməyəcəyini soruşun. Əks təqdirdə, daha yaxşı bir həll tapmasına və ya əvvəlcədən qərar verilmiş bir həllini inkişaf etdirməsinə kömək edin.
- Bu addım tələbələrə müstəqil olaraq həll yollarını təyin etməyə və problemləri tənqidi düşüncə və özünə hörmətlə həll etməyə kömək edir. Əlavə olaraq, şagirdləri açıq və faydalı bir şəkildə tərbiyə edə bilirsiniz, çünki onlar hər hansı bir problemin müxtəlif alternativ həllər nəzərdən keçirilərək həll edilə biləcəyini anlaya bilirlər.
