Kollecdə ilk dəfə ədəbiyyat kursunun tədrisi qorxuducu ola bilər. Ancaq hazır olsanız, kollecdə ədəbiyyat dərsi keçmək fikri özünü əyləncəli və ruhlandırıcı hiss etməyə başlaya bilər. Şagirdlərə ədəbiyyat öyrətmək üçün kollec səviyyəsində istifadə edilə biləcək strategiyalar daxil etməli, sinifdəki müsbət mühiti qorumağın yollarını tapmalı, özünüzü rahat hiss etdiyiniz tədris strategiyalarını hazırlamalı və fakültə tələblərinizə cavab verən sənətkarlıq kursları hazırlamalısınız.
Addım
Part of 4: College Level üçün tədris
Addım 1. Şagirdləri oxumağa və viktorinalara həvəsləndirin
Kollecdə ədəbiyyat tədrisində ən böyük çətinliklərdən biri tələbələri hazırladıqları dərsə hazırlamaqdır. Şagirdləri oxumağa və oxumağı müzakirə etməyə hazır olan sinifə həvəsləndirməyin bir yolu, onlara gündəlik oxu viktorinaları verməkdir.
- Qısa cavablarla sadə viktorinalar yarada və ya şagirdlərin oxuduğunu başa düşməsini yoxlayacaq hazır bir yazı tapşırığı verə bilərsiniz. Hər dərsin əvvəlində viktorina verin. Hətta şagirdlərin cavablarını izah etmələrini istəmək kimi sinif müzakirələrinə viktorinalar da daxil edə bilərsiniz.
- Viktorinaya və cavablara kifayət qədər qiymət verdiyinizə əmin olun. Məsələn, bütün bir semestrin viktorinaları ümumi qiymətin yalnız 5% -ni təşkil edirsə, bəzi tələbələr vaxtlarını və səylərini qurban verməyə dəyməz. Bunun əvəzinə, viktorinaya ümumi balın 20-30% -ni verməyi düşünün.
Addım 2. Tələbələrə dərsə gedərkən suallar hazırlayın
Şagirdləri oxu tapşırıqlarına həvəsləndirməyin başqa bir yolu, şagirdlərin oxu sualları ilə hazırlanmış dərsə getməsini tələb etməkdir. Sonra sinif müzakirəsinə başlamaq üçün tələbə suallarından istifadə edə bilərsiniz.
- Məsələn, şagirdlərdən bir sinifə üç müzakirə sualını gətirmələrini və şagirdləri təsadüfi sual verməyə dəvət etmələrini tələb edə bilərsiniz. Sonra bu sualları dərs sonunda toplaya və suallarını tamamlayan şagirdləri qiymətləndirə bilərsiniz.
- Şagirdlərinizə sual hazırlamağa başlamazdan əvvəl yaxşı müzakirə suallarının necə yazılacağını izah etdiyinizə əmin olun. Tələbələrə yaxşı bir müzakirə sualının açıq uçlu bir sual ola biləcəyini izah edin. Cavab bəli və xeyr ola bilməz və ya "Xanımı ziyarət edən şəxsin adı nə idi" kimi bir cavab ola bilməz. Dalloway? " Bunun əvəzinə yaxşı bir sual belə ola bilər: "Xanımın Şekspirin Cymbeline -ın mənası nədir? Dalloway? Bu cümlənin ondan başqa kimsə üçün bir əhəmiyyəti varmı? Niyə və ya niyə olmasın?”
Addım 3. Mühazirələrdə iştirak etmək imkanı verin
Bir mühazirə oxuyursanız, şagirdlərin hər yeddi ilə 10 dəqiqədə iştirak etmə imkanlarını daxil etdiyinizə əmin olun. Bu fürsət şagirdlərə material oxumaqla əlaqədar rəy verməyə, müzakirə etməyə və ya sual verməyə imkan verəcək. İstifadə etmək üçün bir sıra yaxşı strategiyalar daxildir:
- Ritorik suallar vermək. Məsələn, Xanım oxuyarkən. Dalloway, şagirdlərdən "Daxili dialoqun məqsədi nədir?"
- Şagirdlərdən oxşar təcrübələri qonşuları ilə bölüşməsini xahiş edin. Xanım oxuyarkən Dalloway, tələbələri Clarissa və ya başqa bir xarakterlə ortaq bir şeyi tanımağa təşviq edə bilərsiniz.
- Şagirdlərdən yalnız öz sözləri ilə izah etdikləri konsepsiyanı tərtib etmələrini istəyin. Oxuduqlarınızı izah edən nəzəri bir konsepsiya təqdim edirsinizsə, şagirdləri cütlərə və ya qruplara ayıra və onlardan anlayışı öz sözləri ilə izah etməyə çalışa bilərsiniz.
Addım 4. Nəzəriyyəni daxil edin
Üçüncü mərhələdə tələbələr ədəbiyyat nəzəriyyəsi ilə tanış olmalıdırlar. Fakültənizin tələbələri nəzəriyyələrlə tanış etməyi hədəfləyən xüsusi kursları varsa, tələbələrdən nəzəriyyəni məqalələrə və ya təqdimatlara daxil etmələrini istəyə bilərsiniz. Əks təqdirdə, şagirdlərə ədəbi nəzəriyyəni başa düşmələrinə və istifadə etmələrinə kömək etmək üçün bir neçə göstəriş verə bilərsiniz.
Məsələn, tələbələrə feminist nəzəriyyə, psixoanalitik nəzəriyyə və ya marksist nəzəriyyə kimi müəyyən bir ədəbi nəzəriyyə növünü daxil etmək üçün müzakirə sualları qurmağı xahiş edə bilərsiniz. Və ya hər bir şagirdə və ya kiçik qrupa fərqli ədəbi nəzəriyyə fikirləri təyin edə və bu nəzəriyyədən istifadə edərək oxu təhlili hazırlamalarını tələb edə bilərsiniz
Addım 5. Şagirdlərinizlə xüsusi yazı bölmələrini müzakirə edin
Kollec səviyyəsində ədəbiyyat öyrədərkən oxumaq oxumaq vacibdir, buna görə dərsdə oxumağa çox vaxt ayırdığınızdan əmin olun. Bir keçid seçməyə çalışın və ya şagirdləri bir sinifdən bir keçid seçməyə dəvət edin və 15-20 dəqiqə ərzində bu hissəyə diqqət yetirin.
- Məsələn, hər sinifdən bir şagirdi bəyəndikləri paraqrafı yüksək səslə oxumağa dəvət edə və sonra qalanları abzası müzakirə etməyə dəvət edə bilərsiniz.
- Başqa şagirdlərdən, söhbəti dərinləşdirmək üçün birinci şagirdin seçdiyi abzasla əlaqəli oxu hissələrini qeyd etmələrini istəyə bilərsiniz.
Addım 6. Sinifdəki müzakirələri sinifdəki yazı tapşırıqlarına çevirin
Bəzi oxu parçaları şagirdlərin birbaşa sinifdə inkişaf etməsi üçün çox çətin ola bilər. Bu vəziyyətdə, hər zaman şagirdlərinizin fikir yazmalarına kömək etmək üçün onları sərbəst yazmağa yönəldə bilərsiniz.
- Məsələn, şagirdlərin bir parçanı şərh etməkdə çətinlik çəkdiyini görürsünüzsə və ya müzakirənin yalnız bir neçə tələbə olduğu ortaya çıxırsa, onlara bu hissəni sərbəst şəkildə yazmaq üçün 5-10 dəqiqə vaxt verin.
- Səssiz anları səsinizlə doldurmaqdan çəkinin. Şagirdlərinizin susduqları vaxtların olacağını unutmayın, lakin bu, ümumiyyətlə bir sual və ya anlayışla bağlı problem yaşadıqları üçün olur. Onlara cavab verməkdənsə sakitləşmək üçün bir az vaxt verin.
Addım 7. Qrup fəaliyyətlərini daxil edin
Bəzi şagirdlər ən azından dərsin əvvəlində sinifdə yüksək səslə danışmaqdan özlərini rahat hiss etməyəcəklər. Buna görə də, bütün şagirdlərin sinif müzakirələrinə töhfə vermək imkanı əldə etməsi üçün kiçik qrup fəaliyyətlərinin sinifə daxil edilməsi faydalı olacaq. Sinifdə qrup fəaliyyətlərinin və ya birgə öyrənmənin birləşdirilməsi, həmyaşıdlarından öyrənmək imkanı yaradaraq şagirdlərə də fayda verə bilər.
- Şagirdləri qruplara bölməklə və günün oxunuşu ilə bağlı suallar verməklə bəzi dərslərə başlaya bilərsiniz. Ya da şagirdlərdən müəyyən bir hissəyə və ya fəslə diqqət yetirmələrini və sonra sinif müzakirəsinə əlavə etmək üçün bəzi fikirlər və/və ya suallar hazırlamalarını istəyə bilərsiniz.
- Məsələn, sinif Xanım oxuyursa. Dalloway, şagirdlərə “Virginia Woolf bir xarakter baxımından digərinə necə keçdi? Cavabınızı dəstəkləmək üçün mətndən nümunələr axtarın.
4 -cü hissənin 2 -si: Müsbət sinif mühiti yaratmaq
Addım 1. Çətin bacarıqları öyrətmək üçün iskele üsullarından (pilləkənlərdən) istifadə edin
İskele, şagirdlərə qabiliyyətlərindən bir pillə yüksək bir şey etməyi öyrətdiyiniz zaman tapşırığı yerinə yetirmələrinə kömək edir. Tələbələr bu bacarığı bir neçə dəfə tətbiq etdikdən sonra inkişaf etdirməlidirlər, sonra kömək etməyi dayandıra bilərsiniz.
Məsələn, şagirdlərinizə bir sinifdə araşdırma keçidindən keçməklə dərs keçmə prosesini təqdim edə bilərsiniz, sonra da şagirdlərə dərs zamanı eyni şeyi etmək imkanı verə bilərsiniz. Daha sonra, şagirdlərdən dərsdən kənar oxu hissəsini öyrənmələrini və bu barədə bir kağıza yazmalarını istəyə bilərsiniz
Addım 2. Sinifdə bacarıq və strategiyaları nümunə edin
Şagirdlər tez -tez sizi müşahidə edəcək və sinifdə model etdiyiniz bacarıqları təqlid edəcəklər. Bu səbəbdən şagirdlərin öyrənməsini istədiyiniz bacarıq növlərini modelləşdirməyiniz vacibdir.
Məsələn, sinifdə verdiyiniz suallardan istifadə edərək şagirdlərinizə yaxşı suallar verə bilərsiniz. Ya da tələbə ikən yazdığınız sənədləri göstərərək şagirdlərə yaxşı yazı nümunəsi verə bilərsiniz
Addım 3. Suallar verin
Sual vermək şagirdlərə oxuduqlarını öz bilik və təcrübələri ilə əlaqələndirməyə kömək edə bilər. Şagirdlərə oxumaqla öz həyatları arasında əlaqə qurmağa kömək edəcək suallar vermək xüsusilə vacibdir. Söhbətə girmək üçün təsirli yollar tapmalarına kömək etmək üçün dərs zamanı şagirdlərə dərin suallar verdiyinizə əmin olun.
- Bəli, yox və digər tək cavablı suallara deyil, açıq tipli suallara diqqət yetirin. "Niyə" və "Necə" sözləri ilə başlayan suallar verin. Tək cavablı bir sual soruşursanız, "Niyə" və "Necə" suallarını verərək şagirdləri daha çox şey söyləməyə dəvət etdiyinizə əmin olun.
- Məsələn, sinifiniz Xanım oxumağı yenicə bitirmişsə. Virginia Woolf tərəfindən Dolloway, tələbələrinizə "Woolf hekayəni necə izah etdi?" və "Bu format öz həyatımızı necə izah etdiyimizdən bizə nə deyir?"
Addım 4. Vizual vasitələrdən istifadə edin
Şəkillərdən, filmlərdən və digər əyani vasitələrdən istifadə etmək daha çox vizual öyrənən tələbələr üçün olduqca faydalı ola bilər. Hansı tədris formasına üstünlük verməyinizdən asılı olmayaraq, sinifinizə bəzi əyani vəsaitlər daxil etməyi düşünməlisiniz. Bunlar, PowerPoint kimi yüksək texnologiyadan tutmuş aşağı texnologiyaya, lövhədə qeydlər və karalamalar kimi bir çox formada ola bilər.
- Məsələn, çətin bir konsepsiyanı bir şəkil ilə birləşdirən bir PowerPoint yaratmaq, bəzi şagirdlərin şifahi mühazirədən başqa cür ala bilməyəcəkləri kitab haqqında anlayış əldə etmələrinə kömək edə bilər.
- Filmlər də daxil etmək üçün faydalı bir vasitə ola bilər. Məsələn, filmi kitabdakı çətin bir səhnənin tamamlayıcısı olaraq və ya sinif kitabı oxuduqdan sonra müqayisə üçün istifadə edə bilərsiniz.
Addım 5. Şagirdləri həvəsləndirin
Ədəbiyyat dərsinizdə müsbət bir mühit saxlamaq üçün şagirdlərinizi müzakirəyə töhfə verməyə təşviq etməlisiniz. Bu, tələbə şərh yazmağı və ya sual verməyi bitirdikdən sonra "Bunu qaldırdığınız üçün təşəkkürlər" kimi sadə bir cümlə ola bilər. Və ya daha fərdiləşdirilmiş bir cavab verə bilərsiniz. Məsələn, belə bir şey söyləyə bilərsiniz: “Xanımı ilk dəfə oxuduğumda eyni şeyi düşündüm. Dalloway ".
- Həm də hər dərsin sonunda şagirdlərə iştiraklarına görə təşəkkür edirəm. Məsələn, belə bir şey deyə bilərsiniz: “Bugünkü söhbətimiz çox xoşuma gəldi. Möhtəşəm fikirlər verdiyiniz üçün hamınıza təşəkkür edirəm.”
- Şagirdinizin şərhini tənqid etməkdən və ya bir şey aydın görünmədiyi təqdirdə onu kəsməkdən çəkinin. Bir şagirdin dediyi bir şey aydın deyilsə, ondan aydınlaşdırmasını istəyə bilərsiniz: “Bu maraqlı fikirdir. Bunu niyə deyirsən?" ya da “Görünür çətin bir konsepsiya ilə mübarizə aparırsınız. Mövzunu genişləndirmək və ya bütün sinfə açmaq istərdinizmi?"
- Sualların keyfiyyətini tərifləməkdən çəkinin. Bir sualın "yaxşı" olduğunu düşündüyünüzü söyləmək başqalarının sualın əslində yaxşı bir sual olmadığını düşünməsinə səbəb ola bilər. Buna görə də bu cür təriflərdən çəkinməyə çalışın. Əksinə, şagirdləri həvəsləndirəcək şərhlərə əməl edin. Hətta gülümsəmək, başınızı yelləmək və ya baş barmağınızı yuxarı qaldırmaq kimi şifahi olmayan istəklərdən də istifadə edə bilərsiniz.
4 -cü hissədən 3 -ü: Strategiyanızı İnkişaf etdirin
Addım 1. Bir mentorla işləyin
Bəzi fakültələr tədrisə yeni başlayanda sizə kömək etmək üçün repetitorlar verə bilər. Fakültə bir mentor təmin etmirsə, özünüz özünüz birini seçə bilərsiniz. Müəllimlik bacarıqlarınızı inkişaf etdirmək üçün doğru hesab etdiyiniz birini seçin.
Məsələn, orta əsr ədəbiyyatı mütəxəssisi olsanız, fakültənizdəki başqa bir orta əsr mütəxəssisindən sizə yol göstərmək istədiyini soruşa bilərsiniz. Yaxşı bir mentor olmaq üçün eyni elmi marağa sahib olmaq mütləq deyil. Şəxsiyyətinə və təcrübəsinə görə yaxşı bir mentor olacağını düşündüyünüz birini seçə bilərsiniz
Addım 2. Pedaqoji biliklərinizi inkişaf etdirin
Konfranslara qatılaraq və ədəbiyyatın tədrisi ilə bağlı məqalələr oxuyaraq pedaqogika haqqında biliklərinizi artıra və ədəbiyyatı öyrətmək üçün nələrdən istifadə edə bilərsiniz. Təqdimatlara baxmağa və öyrətdiyiniz mətnlə əlaqədar məqalələri oxumağa çalışın.
Məsələn, Şekspirin Titus Andronikini öyrədirsinizsə, bu işi öyrətmək üçün ən yaxşı şəkildə istifadə edilə biləcək pedaqoji strategiyalar haqqında bir jurnal məqaləsi oxumaq istəyə bilərsiniz. Və ya, Virginia Woolf konfransı kimi xüsusi bir yazıçı haqqında xüsusi bir konfransa qatılırsınızsa, ümumiyyətlə Woolf haqqında öyrətməklə və ya Dalğalar və ya Orlando kimi xüsusi oxunuşlarla məşğul olan pedaqoji təqdimata qatılmağa cəhd edə bilərsiniz
Addım 3. Sevdiyiniz müəllim haqqında düşünün
Strategiya öyrətmək üçün fikir əldə etməyə başlamaq üçün ən çox sevdiyiniz universitet ədəbiyyat müəllimini düşünün. Özünüzə verə biləcəyiniz bəzi suallar bunlardır:
- Sevdiyiniz müəlliminiz dərsdə hansı tədris metodundan istifadə edir?
- Bu tədris metodundan nəyi xoşlayırsınız?
- Bu üsul çətin keçidləri anlamağa və müzakirə etməyə necə kömək edə bilər?
- Bu metodu sinifinizdə istifadə etmək qərarına gəlsəniz nəyi (bir şey varsa) dəyişdirmək istərdiniz?
Addım 4. Güclü tərəflərinizi tanıyın
Keçmiş tədris təcrübəsinə əsaslanaraq, sinifdə nəyi yaxşı bildiyiniz barədə bir təsəvvürünüz ola bilər. Məsələn, PowerPoint təqdimatları hazırlamaq və vermək, sinif müzakirələrini asanlaşdırmaq və ya maraqlı qrup fəaliyyətləri inkişaf etdirməkdə çox yaxşı ola bilərsiniz.
Sınıfdakı güclü tərəflərinizin və təsirli bir tədris strategiyasına səbəb ola biləcəyini düşündüyünüz digər şəxsi üstünlüklərinizin siyahısını tərtib edin
Addım 5. Həmkarlarından məsləhət istəyin
Daha təcrübəli həmkarlarınız tədris strategiyalarını öyrənmək və tədris proqramları üçün fikir əldə etmək üçün böyük bir qaynaqdır. Yeni başlayan bir müəllim köməkçisi və ya tam zamanlı bir müəllim olsanız da, fakültənizin daha təcrübəli üzvlərindən yeni şeylər öyrənə bilərsiniz.
- Məktəbinizdə ədəbiyyat fənnindən dərs deyən biri ilə görüş keçirməyə çalışın. Nə istifadə edəcəyinizə dair təkliflər, mövcud fikirləriniz, sizə kömək edə biləcək mənbələr və ümumi təkliflər haqqında rəylər soruşun.
- Digər professorların müzakirəni necə təşviq etdiyini görmək üçün digər ədəbiyyat dərslərini müşahidə etməyi xahiş edin.
Addım 6. Tədris fəlsəfənizi yazın
Müəllim fəlsəfəsi bir müəllim olaraq məqsəd və dəyərlərinizi bildirir. Müəllimlik fəlsəfəsi yaratmaq hətta müəllimlik bacarıqlarınızı inkişaf etdirməyə kömək edə bilər, buna görə də ehtiyacınız olmasa belə tədris fəlsəfənizi yazmaq yaxşı olar. Əksər tədris fəlsəfələrinə aşağıdakılar daxildir:
- Tədris və öyrənmə haqqında fikirləriniz
- Öyrətmək üçün istifadə etdiyiniz strategiyaların təsviri.
- Niyə indiki kimi öyrətdiyinizin izahı.
4 -dən 4 -cü hissə: Kursları tərtib etmək
Addım 1. Fakültənin tələblərini öyrənin
Dil fakültənizin öyrətdiyiniz kurs üçün xüsusi qaydaları ola bilər, buna görə də bir kurs hazırlamağa başlamazdan əvvəl bunu öyrənmək vacibdir. Məsələn, müəyyən oxuları öyrətmək, müəyyən tapşırıqlar vermək və ya müəyyən anlayışlar daxil etmək tələb oluna bilər.
Kursunuzun necə işləməli olduğunu başa düşmək üçün digər professorların tədris proqramına baxa biləcəyinizi direktordan və ya digər rəhbərdən soruşun. Kurs üçün fakültə tələblərinə necə cavab verə biləcəyinizi təyin etmək üçün bu proqramı istifadə edin
Addım 2. Bir mövzu seçməyi düşünün
Fakültənizə xas bir kurs öyrədirsinizsə, artıq bir mövzunuz ola bilər. Bununla birlikdə, daha da diqqət mərkəzində olmaq üçün hər zaman bir mövzu əlavə edə bilərsiniz. Kursun mövzusu yoxdursa, mövzu seçimindən istifadə edərək oxu və yazma tapşırıqlarını təyin edərək mühazirəni daha asan tapa bilərsiniz. Ədəbiyyat kursunun bir sıra mövzuları daxildir:
- Afrika-Amerika ədəbiyyatı
- Shakespeare, Chaucer və ya Dickens kimi yazıçılar haqqında kurslar
- Ailə
- Qida
- Cins
- Mif
- Kənd və ya şəhər ədəbiyyatı
- Simvolizm
- 20 -ci əsr, Maarifçilik və ya Rönesans kimi bir dövr.
- Şeir, qısa hekayələr, pyeslər və ya romanlar kimi ədəbiyyat növləri
- Utopik və ya distopiya ədəbiyyatı
- qadın yazıçı
Addım 3. Kitabların və digər oxunuşların siyahısını tərtib edin
Bir mövzu tapdıqdan sonra, kurs üçün öyrədə biləcəyiniz potensial oxuların siyahısını tərtib etməyə başlayın. Bu siyahıya real olaraq öyrədə biləcəyinizdən daha çox kitab və ya digər əsərlər daxildir. Yalnız siyahınızı daha sonra daralda biləcəyinizi unutmayın.
- Həmkarlarınızdan məsləhət istəyə bilərsiniz. Uzun müddət dərs deyən biri, tədris etdiyiniz kurs üçün yaxşı işləyəcək ədəbiyyat təklif edə biləcək.
- Məsələn, qadın yazıçılara yönəlmiş bir kurs öyrətmək istəyirsinizsə, siyahınıza Virginia Woolf, Sylvia Plath, Toni Morrison və Zora Neale Hurston və ya Nh kimi İndoneziyalı qadın yazıçıların əsərlərini daxil edə bilərsiniz. Dini, Ayu Utami və ya Marga T.
Addım 4. Oxu cədvəli hazırlayın
Kursunuza daxil edəcəyiniz işə qərar verdikdən sonra bir oxu cədvəli hazırlamalısınız. Əvvəlcə şagirdlərin keçidi hansı ardıcıllıqla oxumalarını istədiyinizə qərar verin. Sonra hər həftə nə qədər oxumaq üçün bir cədvəl hazırlaya bilərsiniz.
Oxu cədvəlinizi inkişaf etdirərkən oxu müddətini nəzərə alın. Kitablar və digər uzun işlər üçün oxumağı idarə olunan hissələrə bölmək lazımdır. Şeirlər və ya qısa hekayələr kimi qısa əsərlər üçün bütün əsəri bir sinifdə oxuya bilərsiniz
Addım 5. Tapşırığı müəyyənləşdirin
Əksər dərslər tələbələrin ən azı bir dövr işi yazmasını tələb edir, eyni zamanda müxtəlif növ tapşırıqlar da daxil edə bilərsiniz. Məsələn, təqdimatlar, müzakirə aparıcı fəaliyyətlər və ya viktorina və imtahanlar daxil edə bilərsiniz.
