Şagirdləri necə həvəsləndirmək olar (şəkillərlə)

2024 Müəllif: Jason Gerald | [email protected]. Son dəyişdirildi: 2024-01-02 02:30

Hamı bilir ki, müəllim olmaq asan iş deyil. Və ən çətin olanı şagirdlərə öyrənmək üçün motivasiya verməkdir. İstər orta məktəb səviyyəsində dərs deyirsən, istərsə də böyüklər üçün bacarıqlar məktəbində dərs deyirsənsə, şagirdləri çox çalışmağa və öyrənmək arzusuna qovuşdurmaq çətindir. Bununla birlikdə, öyrənmə prosesinin bu tələbələr üçün əyləncəli, həyəcanlı və əhəmiyyətli bir şey halına gəlməsini təmin edə biləcəyiniz bir çox yol və yanaşma var. Şagirdlərinizi necə motivasiya edəcəyinizi bilmək istəyirsinizsə, aşağıdakı addımları öyrənin.

Addım

2 -dən 1 -ci hissə: Dəstəkləyici və pozitiv mühit yaradın

Addım 1. Motivasiyanın niyə çətin olduğunu anlayın

Şagirdlərlə bağlı bir şey, həyatlarında "müəllim" rolunu oynayan insanlara çox öyrəşmələridir. Hər vəziyyətdə olan hər kəs onları stimullaşdırmağa, düşündürməyə, çox işləməyə və bu şagirdləri qürur duya biləcəkləri insan halına gətirməyə çalışır. Şagirdlərin özünü kəşf etmə qabiliyyətini itirən və buna görə də onlara təsir etməyə çalışan hər kəsdən şübhələnən müxtəlif təsirlərin və girişlərin təzyiqidir.

Bunu anladıqdan sonra, bir vacib qərar verərək ətraflarının davamlı təzyiqi ilə məşğul olmağa meyllidirlər: "Mənə bunu etməyə layiq olduğunuzu mənə sübut edə bilsəniz, mənə təsir etməyinizə icazə verəcəyəm." Bu qərar, doğru insanları doğru zamanda gözdən keçirmək yollarıdır. Onlara pis təsir edən birindən təsirləndikdə və ya əslində faydalı olan insanlar onlarda yaxşı bir təəssürat yaratmağa çalışmadıqda bir problemə çevrilir

Addım 2. Müsbət bir təəssürat yaradın

Tələbələrinizi motivasiya etmək istəyirsinizsə, dinləməyə dəyər biri olduğunuzu göstərə bilməlisiniz. Əvvəlcə sizdən şübhələnə bilərlər, amma həqiqətən qazanmaq üçün səy göstərsəniz, onların etibarını və hörmətini qazanacaqsınız. Bunların hər ikisini əldə etmək üçün gözlərində cazibədar görünməlisiniz. Həmişə həyatın qaranlıq tərəfində durursan, diqqəti cəlb edə bilməzsən. Diqqətini çəkmək və diqqətin uzaqlaşmaması üçün aydın şəkildə görünmək lazımdır. Şagirdlərinizdə müsbət təəssürat yaratmağın bir neçə yolu var:

• Fikrinizi bildirin. Fikriniz olsun və onu ifadə etmək üçün doğru vaxtı təyin edin. Çox uzun danışmaqdan və/və ya çox fikir söyləməkdən çəkinin. Məlumatla zəngin, ağıllı və fikirlərinizi söyləməkdən qorxmayan biri ilə qarşılaşmalısınız, təkəbbürlü və diqqət mərkəzində olmaq istəməyən biri kimi.
• Öyrətdiyiniz mövzulara ehtiraslı olun. Gözlərinizi genişləndirin, gülümsəyin və şagirdlərinizə öyrətdiklərinizə böyük maraq göstərin, bu münasibət onlara təsir edəcək. Verdiyiniz mövzu ilə çox maraqlanmasalar da, münasibətiniz onları çox əyləndirəcək. Xüsusilə, öyrətdiyiniz biliklərə olan sevginizi açıq şəkildə göstərdiyiniz üçün onlar sizi "saf" adlandırmağa meylli olacaqlar.
• Ehtiraslı olun. Ehtiras sahibi olmaq yoluxucu ola biləcək bir şeydir. Müəllim sinifdə sürətlə hərəkət edərsə, bir tələbənin sinifdə yuxuya getməsi çətin ola bilər (baxmayaraq ki, sizə çox çevik olmağı məsləhət görmürəm!). Özünüzü və yaxşı öyrədəcəyiniz mövzunu təqdim edəcək qədər ehtiraslı olduğunuzdan əmin olun.
• Görünüşünüzü cazibədar etməyə çalışın. Yaxşı bir təəssürat yaratmalısınız; sinif qarşısında dayandığınız zaman cazibədar göründüyünüzdən əmin olun. Səliqəli və ya adi insandan bir qədər fərqli geyinməyə çalışın.

Addım 3. Bir az daha çox çalışın

Ümumiyyətlə müəllimdən tələb olunandan daha "çox" bir şey edin. Bir şagird ev tapşırığını həmişə gec təqdim edirsə, bir sonrakı fürsətdə onu çağırın və ev tapşırığını tamamlamasında ona yol göstərin. Şagirdlərinizə necə yazmağınıza, məlumat toplamağınıza və digər şagirdlərin araşdırma yazılarından bəzilərini göstərməyinizə kömək edin. Bu, problemlərin qarşısını almaq üçün yaxşı bir yoldur: əgər problem şagirdin münasibətindədirsə, səbəbini aradan qaldıracaqsınız və tapşırığı yerinə yetirməkdə çətinlik çəkirsə, gələcəkdə eyni problemlə məşğul olmaq üçün məsləhətlər biləcək.

• Diqqət yetirin, bütün suallara cavab verin və münasibətinizi mükəmməl başa düşdüyünə əmin olun. Növbəti dəfə ona bir daha belə kömək etməyəcəyinizi bildirdiyinizə əmin olun. Nə demək istədiyinizi anladığını soruşun və otağınızdan çıxmasını istəməzdən əvvəl cavabını gözləyin.
• Əlbəttə ki, çox çalışmaqla şagirdlərinizin sizdən faydalanmasına icazə vermək arasında fərq var. Tələbələrinizə həqiqətən ehtiyacınız varsa əlavə səy göstərməlisiniz, amma prinsiplərinizi qurban verməlisinizsə verməyin.

Addım 4. Mövzunuz haqqında əlavə məlumat verin

Şagirdlərinizin nə öyrədəcəyiniz mövzusunda ehtiraslı olmasını istəyirsinizsə, tədris proqramında yazılanlara əsaslanaraq bir şey öyrətməkdənsə, mövzularınızı daha dərindən və geniş şəkildə hazırlamalısınız. Tələbələrinizə mövzunuzla əlaqədar ən son inkişaflar haqqında məlumat verin. Əgər dəqiq elmləri öyrədən bir müəllimsinizsə, 1) tələbələrin sinifdə oxuması üçün Scientific American -dan bir məqalə hazırlaya bilərsiniz və ya 2) Şagirdlərinizə məqalənin xülasəsini verin, məqaləyə daxil edilmiş təsvirləri göstərin, kiçik bir müzakirə aparın. məqalədə olan anlayışlar və məqalədə olan bəzi cümlələrin mənası və mesajı nədir və onlara məqaləni kopyaladığınızı bildirin və maraqlananlar onu götürüb evə apara bilərlər. İkinci seçim ən yaxşısıdır.

Başa düşməlisiniz ki, işiniz şagirdlərin öyrənməklə maraqlanmaqdır, onlara təqdim olunan mövzuları maraqlandırmaq deyil

Addım 5. Şagirdlərinizi qutudan kənarda düşünməyə məcbur edən tapşırıqlar verin

Fərqli, unikal və həyəcanlı sinif fəaliyyətləri yaradın. Məsələn, sinifiniz yerli muzeydə nümayiş etdirəcəyiniz dəqiq elmlərlə (və ya digər əlaqəli elm mövzusuyla) əlaqədar bir şou hazırlayır. Və ya bir sinif, özünü nəşriyyat xidmətlərindən istifadə edərək nəşr edə biləcəyiniz bir kitab yaza və satışdan əldə edilən gəliri yerli kitabxanaya tətbiq edə bilər.

Anlamaq üçün bir şey, bu fikrin tamamilə fərqli bir şey olmasıdır; Bunu sinifdə və ya məktəb vaxtında etməlisiniz (nəqliyyat problemlərindən və ya əlavə vaxtdan çəkinin) və hər bir hazırlıq mərhələsinə çalışmalı və cəlb etməlisiniz

Addım 6. Yaxşı bir yumor hissinə sahib olun

Yumor hissi sahibi olmaq, tələbələrinizlə ünsiyyət qurmağa, mövzuları canlandırmağa və şagirdlərin sizə yaxın hiss etmələrini asanlaşdıracaq. Həmişə ciddisənsə, başa düşmək və sənə yaxın hiss etmək çətindir. Həmişə ağılsız bir müəllim olmaq və zarafat etmək məcburiyyətində deyilsinizsə də, əyləncəli bir mühit yaratsanız, onlar daha çox həvəslənəcək və öyrənməyə can atacaqlar.

Addım 7. Bacarıqlı bir insan olduğunuzu göstərin

Şagirdlərinizi dinləməyə dəyər biri olduğunuza inandırın, xüsusən də onları təklif etməli olduğunuz şeyləri öyrənmək üçün onları həvəsləndirməyin yollarını düşünürsünüz. Bacarıqlarınızı nümayiş etdirməlisiniz. Siz sadəcə müəllim deyilsiniz; ancaq bu iş üçün ən bacarıqlı və ən yaxşısısan. Necə ki, bir iş üçün müsahibə imtahanı verirsən. Bacarıqlarınız haqqında təvazökar olsanız da, bunu gizlətməyin. Təcrübələrinizi və töhfələrinizi tələbələrlə müzakirə edərkən qürur duyduğunuzdan əmin olun. Tədris etdiyiniz sahənin mütəxəssisləri ilə tanışlarınız varsa, onları dəvət edin. Bu mütəxəssisləri sinif qarşısında çıxış etməməyə çalışın, ancaq tələbə ilə mütəxəssis arasında bir növ sual -cavab təşkil edin - çünki bu daha canlı və faydalı olacaq.

Şagirdləriniz öyrətdiyiniz mövzunu çox yaxşı bilmədiyinizi düşünürlərsə, verdikləri tapşırıqları yerinə yetirməli olduqları zaman tənbəl ola bilərlər və ya mövzu mövzusunu diqqətlə oxumamış olsanız diqqət etməzsiniz

Addım 8. Başqalarından daha çox diqqət tələb edən şagirdlərin ehtiyaclarına çox diqqət yetirin

Şagirdiniz depresiyaya düşmüş və ya pis görünürsə, onu sinifdən çağırın və yaxşı olub olmadığını soruşun. Bunu edərkən sınayın, bir yığın işin ortasında deyilsiniz. Onunla danışanda ona bax, amma axtardığın cavabı alana qədər baxma. Cavab yaxşı olarsa, ciddi bir problemi ilə məşğul olduğunu hiss etməyincə üzərinə basmayın. Marağınızı uzatmadan və etdiyiniz işə dərhal qayıtmadan ona "Bir az kədərli göründüyünüzü düşündüm" deyin. Qayğı göstərdiyinizi göstərməklə onun üçün kifayətdir.

• Bir tələbə bir problemlə üzləşirsə, narahatlığınızı göstərin, bu tələbəni daha çox işləməyə həvəsləndirmək üçün kifayətdir. Bir tələbə hiss edirsə ki, sən onun işinə və hisslərinə əhəmiyyət vermirsən, onda motivasiyasız olma meyli olacaq.
• Şagirdlərinizdən birinin çətin anlar yaşadığını hiss edirsinizsə, bəzi qaydaları yumşaltmağı düşünün. Bunun üçün ehtiyatlı olmaq lazımdır, lakin qarşılıqlı inamı artırmağa meyllidir. Bununla birlikdə, tələbə gecikməyə davam edərsə və ya ayrılmış vaxt ərzində tapşırığı yerinə yetirməzsə, bunun bir problem olduğunu (yalnız tələbənin münasibətinə bağlı olsa da) görməli və ona kömək etməlisiniz. Sakitcə tamamlamağa bir az vaxt verin və bir az daha asan ola biləcək bir mövzu ilə gəlin. Əlbəttə ki, bu qaydaları yumşaltmaq deməkdir, amma etdiyiniz şey təkrar etdiyi bəhanələri aradan qaldırmaqdır. Ancaq əmin olun ki, bu müavinət yalnız birinci və son şans üçündür və gələcəkdə bir daha verməyəcəksiniz.

Addım 9. Şagirdlərinizdən fikirlərini bölüşməsini xahiş edin

Şagirdləriniz, etdiklərinizin sadəcə dərsi çatdırdığını və söylədiklərinə fikir vermədiyini düşünsələr, motivasiya olunmaya bilər. Onlara müəyyən bir siyasi mövzu, bir ədəbiyyat parçası və ya elmi bir təcrübə təcrübəsinin etibarlılığı barədə soruşsanız, ehtimal ki, həyəcanlanacaq və öz sözlərini deyəcəklər. Fikirlərinə hörmət etdiyinizi hiss etsələr, fikirlərini sizinlə bölüşməkdən cəsarətli və həyəcanlı olacaqlar.

• Addım 10. Sinifdə canlı müzakirələr yaradın

  Yalnız sizin tərəfiniz dərsi sinif qarşısında izah etməyə davam edərsə, şagirdlər sıxılacaq. Motivasiyasını və konsentrasiyasını qorumaq niyyətindəsinizsə, canlı müzakirələr üçün yer təmin edən tədris və öyrənmə vəziyyətləri yaratmalısınız. Sual verin, bütün şagirdlərə deyil, onlardan birinə, adlarını bir -bir çağıraraq. Əsasən, hər bir şagird adla çağırılmaq istəmir və verdiyiniz sualın cavabını bilmir və əgər bu imkanı bilirlərsə, dərs zamanı verdiyiniz hər suala cavab hazırlayacaqlar.

  Bu, nəinki dərs başlamazdan əvvəl oxumaq və hazırlaşmaq ehtimalını artıracaq, həm də sinifdə olmağı daha da həyəcanlandıracaq, çünki əhəmiyyətli bir fikrə sahib olduqlarını hiss edirlər

  

  Addım 11. Şagirdinizi tərifləməzdən əvvəl onunla tanış olun

  Yeni bir sinifdə dərs deyirsinizsə və yeni şagirdlərin qarşısında dayanıb onlara yaxşı şagird olduqlarını bildiyinizi söyləsəniz və bu sinif onlara dünyanı necə dəyişdirməyi öyrədəcəksə, dediklərinizə inanmayacaq və itirəcəklər. hissləri, sizə olan hörməti. Ağıllarından keçənlər, əvvəlcə onları tanımaq üçün səy göstərməsəniz, necə olduqlarını necə bilirsiniz? Onlara dünyanın əslində nə olduğunu öyrətməsəniz, dünyanı necə dəyişmələrini istəyirsiniz? Hər kəsdən eyni gözləntiləri necə əldə edə bilərsiniz? Və bunların hamısı ilə bağlı fərziyyələri doğrudur.

  • Əksər müəllimlər üçün bütün şagirdlər eynidir və fikirlərini çıxışlara bənzər ifadələrlə ifadə etməkdə özlərini rahat hiss edirlər, amma yaxşı müəllim, hər şagirdin fərqli olduğunu başa düşür.
  • "Bəziləriniz" sözünün istifadəsi də daxil olmaqla ("bəziləriniz hüquqşünas, bəziləriniz həkimlər və s.") Bu cür nitqi sinifin sonunda (sonuncu sinif deyil) qeyd edin və bir şey kimi qurun çox şəxsi. Məsələn: "Ryan xərçəngin müalicəsinin bir yolunu tapacaq, Kevin Bill Qeytsi, Wendy dünyanı bəzəyəcək, Kerol yəqin Kevini məğlub edəcək …".
  • Bir az yumor əlavə edin və hər bir şagird haqqında bir şey bildiyinizə əmin olun. Tələbələrinizdən gözləntiləriniz budur, necə ki, sizdən onların ümidlərini doğrultmağa çalışırsınız, "onlar" da onların sizinlə görüşə biləcəklərini göstərməlidirlər.

  

  Addım 12. Şagirdlərinizə öyrətdiyiniz mövzunun dünyaya necə təsir edə biləcəyini göstərin

  Üfüqlərini əvvəllər görmədikləri stimullarla açın. Bəşəriyyəti, cəmiyyəti, ölkəni və dünyanı əhatə edən problemlər. Motivasiyasını oyatmaq üçün müxtəlif yollarla çox vacib olduğunu düşündüyünüz mövzular. Etibarını qazandığınızda və dinləməyə dəyər bir yetkin olduğunuzu düşündükdə … sonra sizi dinləyəcəklər. Həmişə razılaşmasalar da, təqdimatınızı dinləməyə çalışacaqlar.

  İstər İngilis ədəbiyyatı, istər Amerika tarixi olsun, öyrətdiyiniz mövzuya görə şagirdləri həvəsləndirmək problemi ilə üzləşə bilərsiniz və bu dərslərin real həyatda necə tətbiq olunacağını görməyəcəksiniz. Qəzetdə bir kitab təhlili və ya məqalə gətirin və onlara öyrəndiklərinin əslində dünyaya real təsir etdiyini göstərin. Əgər öyrəndikləri mövzunun praktik tərəfini və həyata tətbiqini görə bilirlərsə, bu mövzuda iştirak etmək istəyinə meyl edəcəklər

  2 -dən 2 -ci hissə: Çətinliklər yaradın

  

  Addım 1. Şagirdləri müəyyən bir mövzuda "mütəxəssis" edin

  Bir qrup şəklində və ya müstəqil olaraq bir mövzuda bir təqdimat etmələrini istəsəniz, şagirdlərin göstərdiyi motivasiyaya heyran qalacaqsınız. İstər "Çovdar ovçusu" mövzusunda ədəbiyyat olsun, istər elektron konfiqurasiyası, müəyyən bir mövzuda mütəxəssis olmaq üçün ehtiraslı və məsuliyyətli hiss edəcəklər. Dərs xaricində bir layihə və ya təqdimat hazırlamaq şagirdləri öyrənməyə daha çox həvəsləndirəcək və bu, tədris planını qarışdırmaq və maraqlı saxlamaq üçün əla bir yoldur.

  Müəyyən mövzularda məlumat verənlər digər tələbələr tərəfindən edildikdə digər şagirdləri də həvəsləndirmək. Bəzən təqdimatı sinif qarşısında davamlı olaraq etsəniz, şagirdlər cansıxıcı olarlar, ancaq işin sinif yoldaşı tərəfindən görülməsi daha maraqlı görünür

  

  Addım 2. Qrup işini təşviq edin

  Qrup işi şagirdlərin bir -birlərini tanımalarına, mövzunu fərqli bir baxımdan görmələrinə və müvəffəqiyyət qazanmaq üçün motivasiyasına kömək edə bilər. Tələbə tək işləyirsə, qrupdakı digər tələbələrlə işlədiyi kimi eyni müvəffəqiyyətə çatmaq üçün təzyiq hiss edə bilməz, çünki qrupa müəyyən rolları yerinə yetirmək üçün etibar veriləcək. Qrup işi də tədris planını qarışdırmaq üçün əla bir yoldur və şagirdlərin dərs zamanı fərqli vəzifələri var.

  Qruplar arasında sağlam rəqabətə də dəstək ola bilərsiniz. Bir yazı taxtası yarışması, müəyyən bir mövzuya sürətli bir vuruş və ya hər bir qrupun digər qrupdan üstün olmağa çalışdığı hər hansı bir fəaliyyət və ya oyun olsun, şagirdlərin bu öyrənmə üsulunu izləmək və doğru cavabı vermək üçün daha həvəsli olacağını görəcəksiniz. bir rəqabətlə qarşılaşdıqda (konstruktiv və dağıdıcı olmadığı müddətcə)

  

  Addım 3. Əlavə qiymətlərlə bir tapşırıq verin

  Qiymətləndirmə tapşırıqları şagirdlərə mövzunu yeni bir səviyyəyə qaldırmağa və qiymətlərini yaxşılaşdırmağa çalışa bilər. Məsələn, kimya müəllimisinizsə və bəzi şagirdlərinizin problem yaşadığını bilirsinizsə, "Dünyaya Bir Baxış" kimi yüngül, lakin elmi bir kitab üzərində bir məqalə yazmaq üçün əlavə bir əlavə tapşırıq verin. Şagirdlər biliklərini daha yüksək səviyyəyə qaldıraraq daha əyləncəli bir vaxt keçirəcək və son qiymətlərini artırmaqla yanaşı yeni mövzu haqqında anlayışlarını araşdıracaqlar.

  Mövzunuza daha geniş bir tətbiq təqdim edən tapşırıqlar verə bilərsiniz. İngilis dili müəllimisinizsə, məsələn, yerli bir icma məkanında şeir oxuyan və bu barədə bir hesabat yazan bir şagirdə qiymət verin. Hesabatı sinif yoldaşlarına təqdim etməsinə icazə verin; Bu, digər şagirdləri həvəsləndirəcək və onları bilik axtarışında daha çox şey etməyə təşviq edəcək

  

  Addım 4. Müxtəlif variantlar hazırlayın

  Öyrənmə prosesində onlara bir neçə seçim verilsə, şagirdlər daha çox həvəslənəcəklər. Seçimlər onları öyrənmə tərzində və motivasiyasında payı olduğunu hiss etdirər. Onlara iş ortağı seçimini verin və ya növbəti məqalə və ya qısa esse tapşırığınızı verərkən bir neçə variant verin. Hələ də müxtəlif konturlar hazırlaya və eyni zamanda şagirdlərə seçim etmələrinə icazə verə bilərsiniz.

  

  Addım 5. Faydalı rəy bildirin

  Tələbələrinizin motivasiya olunmasını istəyirsinizsə, rəyləriniz hərtərəfli, aydın və mənalı olmalıdır. Güclü tərəflərinin nə olduğunu və nəyin yaxşılaşdırılması lazım olduğunu başa düşsələr, aldıqlarının, işlərinin dəyəri və mükafatın mükəmməl yazılı izahı olduğunu öyrənməkdən daha çox həvəslənəcəklər. Uğur qazanmaqda ciddi olduğunuzu və işlərinin keyfiyyətini artırmaq üçün onlardan gözlədiyinizi başa düşmələrinə kömək etmək üçün onlara kifayət qədər vaxt verin.

  Vaxtınız varsa, hər bir tələbə ilə təlim prosesində irəliləyişlərini müzakirə etmək üçün bir görüş təşkil edin. Bu fərdiləşdirilmiş diqqət onlara əslində işlərinə əhəmiyyət verdiyinizi göstərəcək

  

  Addım 6. Gözlədiyinizi açıq şəkildə bildirin

  Tələbələrə axtardıqlarınızı göstərmək üçün əla qiymətləri olan rubrikalar, aydın istiqamətlər və hətta bəzi nümunə tapşırıqlar verin. İşlərindən həqiqətən nə gözlədiyinizi və ya sinifinizdə necə uğur qazanacağınızı başa düşmürlərsə, uğur qazanmaq üçün daha az motivasiya alacaqlar. Aydın bir təlimat və bir tapşırığı yerinə yetirmək üçün lazım ola biləcək hər hansı bir suala cavab verməyə hazır olan bir müəllimin olması onları yaxşı iş görməyə sövq edə bilər.

  Tapşırığı izah etdikdən sonra suallara vaxt ayırın. Şagirdlər bəzən hər şeyi başa düşmüş kimi davranırlar, amma anlayışlarını sınasanız, hər zaman izah üçün yer olduğunu görə bilərsiniz

  

  Addım 7. Tədris metodlarınızı birləşdirin

  Dərs qarşısında dərs keçmək mövzunuz üçün ən uyğun yol olsa da, başqa yollarla birləşdirə bilsəniz, şagirdləriniz daha çox həvəslənəcək. Məsələn, 10-15 dəqiqəlik bir "qısa mühazirə" oxuya bilərsiniz və ardınca təqdim etdiyiniz konsepsiyanı müzakirə edən bir qrup müzakirəsi apara bilərsiniz. Sonra, lövhədə bir fəaliyyət yarada və əlavə qiymətlər verərək bunu izah etmək üçün bir tələbə təyin edə bilərsiniz. Sinif dinamikasını qorumaq şagirdləri ayıq və motivasiyalı saxlayacaq.

  Onlardan nə gözlədiyini bilmək istəyənlər üçün hər bir sinif üçün bir təbliğat şəklində və ya bülleten lövhəsində yazılmış bir cədvəlin olması onları motivasiya etməyə kömək edəcəkdir

  İpuçları

  • Nişanınızı təbii görün. Danışanda, öyrətəndə, dinlədikdə, masanı təmizləyəndə və ya bir şey oxuduğunda olsun. Çox təbii görünməlisiniz.
  • Kiçik bir pis davranışla əlaqədar dərhal hərəkətə keçməyin. Tələbələriniz təhsilin sizin səlahiyyətiniz deyil, əsas şey olduğunu anlamalıdır.
  • Qəsdən yavaş -yavaş danışmayın. Bu, tələbələrinizə başa düşəcəkləri normal bir tonda danışmağınızdan əmin olmadığınız təəssüratı yaradır.
  • Şagirdlərinizlə olan şey müəllim-şagird əlaqəsidir, onu pozmayın. Özünüzü "müəllim deyil, dost" olaraq göstərməyin. Sərhədlərə hörmətlə yanaşmaq lazımdır. Sən müəllimsən, amma çox yaxşı və fərqli bir müəllimsən.
  • Çox fikir verməyin.
  • Ümumiyyətlə yavaş danışan birisənsə, həmişəkindən daha sürətli danış.
  • Sizə "adi insan" kimi baxmaq olmaz. Əgər pis günlər keçirirsənsə, onu göstərmə. Məyus və ya qəzəbli olsanız, "göstərməyin". Böyük bir fiqur olmaq lazımdır. Bu şagirdlərin həyatlarının bir nöqtəsində onların rol modelləri insana çevrilir. Xəstələnir, insanları məyus edir, boşanır, depressiyaya düşür və tələbələrə söykənirlər. Şagirdlər bu vəziyyəti problemlərin təkbaşına həll oluna bilməyəcəyinizin göstəricisi olaraq şərh edəcəklər. Tələbələrin güvənə biləcəyi insanlara ehtiyacı var. "İnsanlığınızın" o tərəfi, söykəndikləri insan olma şansınızı məhv edəcək. Problemlərinizdən danışmayın, zəif tərəflərinizi göstərməyin (düz xətt çəkməkdə çətinlik çəkən kiçik bir şey istisna olmaqla). Bir problemlə yanınıza gəlsələr, "yaşadığım budur" kimi bir şey söyləyin, bu nümunə kimi ifadə etməyin; "Vay, nə hiss etdiyini çox yaxşı bilirəm".
  • Çox gülümsəmə və bütün sinifə gülümsəmə. Bir dəfə gülümsəyin və müəyyən insanlar üçün.