Uşaqlar oxumağı öyrəndikdə sözləri oxumaq üçün hərflər və səslər arasındakı əlaqəni anlamalı və istifadə etməlidirlər. Fonika hərflərin tanınması, nitqin tanınması və onların birləşməsi haqqında bilik tələb edir. Bu o deməkdir ki, uşaqlar hərfləri bir sözlə tanımalı və sözü oxumaq üçün səsləri tələffüz etməlidirlər. Xoşbəxtlikdən, uşağınıza fonika öyrətmək üçün bir neçə əyləncəli fəaliyyət var.
Addım
Metod 1 /5: Məktub Kartlarından istifadə edərək Səslə Hərflərin Təqdim Edilməsi
Addım 1. Əlifba kartları dəsti yaradın, alın və ya çap edin
Hər bir məktub üçün bir kart olmaqla 26 kart hazırlayın; Hər bir kartda yalnız böyük hərf, kiçik hərf və ya hər ikisi ola bilər. Bu kart uşaqların məktub tanıma və nitq tanıma təlimlərində istifadə ediləcək.
- İnternetdə çapa hazır bir çox pulsuz əlifba kartı tapa bilərsiniz.
- Əlifba kartlarını özünüz də edə bilərsiniz (və ya uşağınızla birlikdə). Əlifba kartlarının daha cəlbedici görünməsi üçün rəngli indeks kartları və markerlər seçin. Məktubu bir tərəfə, hərfin səsini digər tərəfə aydın şəkildə yazın.
Addım 2. Kartları təsadüfi qaydada qarışdırın
Bir anda bir kart tutun. Uşaqdan kartdakı hər hərfin adını söyləməsini xahiş edin. Bundan sonra, uşağın hər hərfin səsini tələffüz etməsini istəyin.
Uşağa birdən çox səs verən hərflər üçün lazım olduğu kimi istiqamətləndirin. Məsələn, "Bəli," e "hərfinin səsi" sürətli "sözündəki kimidir, amma" partiya "sözündəki səs nədir?"
Addım 3. Hərf birləşmə kartlarına keçin
Bir uşağın bacarıqları artdıqca, bir səs çıxarmaq üçün birləşdirilmiş iki hərf olan məktub nümunələrini müəyyən etməyə hazır olacaq. /Au /, /ai /, /ei /və /oi /diftongları (bir səsi yaradan sait cütləri) olan yeni kartlar hazırlayın; və digraflar (bir səs təşkil edən iki samit), yəni /kh /, /ng /, /ny /və /sy /.
Çap üçün hazır məktub birləşmə kartları da onlayn olaraq yüklənə və ya satın alına bilər və ya özünüz edə bilərsiniz
Metod 2 /5: Şəkil Kartları ilə Məktub Səslərinin Uyğunlaşdırılması
Addım 1. Səs və hərf uyğunluqlarını müəyyənləşdirin
Səsin və hərfin uyğunluğunun tanınması üçün uşağın şəkil kartlarını sözün əvvəlindəki səsə görə sıralamasını istəyin. Əlifbadakı hər hərfdən başlayaraq ən azı bir şəkil olan bir şəkil kartı hazırlayın.
- Adətən sözə başlayan hərflər üçün bir neçə şəkil kartı hazırlayın.
- Çocuğunuzun şəkilləri asanlıqla tanıdığından əmin olun. Məsələn, şapka çəkmək çubuqdan və ya mızraqdan daha yaxşıdır.
Addım 2. Məşqə başlamaq üçün bir qrup şəkil seçin
İlk hərfləri samit olan və çox fərqli olan üç sözdən ibarət bir dəst seçin, məsələn: /b /, /s /və /t /. Uşağınızdan onları ilk hərflərin səsinə görə sıralamasını istəməzdən əvvəl kartları nəzərdən keçirin.
- Məsələn, kartlarda aşağıdakı şəkillər ola bilər: ayı, şapka, gülümsəmə, qaşıq, ayaqqabı, inək, diş fırçası, siçan.
- Çocuğunuzun yardıma ehtiyacı varsa, "Ayı sözünü eşitdiyiniz zaman ilk eşitdiyiniz səs nədir? Hansı məktub oxunur /b /? B, s, yoxsa t?"
Addım 3. Uşağı şəkillərini sözün sonundakı səsə görə sıralamasını istəyin
Sözlərin əvvəlindəki səslərlə bir az məşq etdikdən sonra, sözlərin sonunda səsləri istifadə edərək çətinliyi artırmağa çalışın. Məsələn, zürafə, şalvar, ay, masa, fil və ağac şəkilləri olan bir neçə kart hazırlayın.
Demək olar ki, eyni sualı verin: "Ay sözündən eşitdiyiniz son səs nə idi?"
Addım 4. Sait və birləşmələrə diqqət yetirərək çətinliyi artırın
Sonda uşaq şəkilləri sözün ortasındakı səsə görə saitlər şəklində sıralayaraq davam edə bilər, məsələn: /a /: çəngəl, yaxşı, qardaş; /o/: tualet, boykot. Eynilə, uşağın sözün əvvəlindəki digraph hərflərini, məsələn, həqiqi və ağcaqanadları sıralamasını istəyin.
Yenə uşaqdan soruş: "Yaxşı bir sözün ortasında hansı səsi eşidirsən?"
Metod 3 /5: Boşluqları dolduraraq sözlər yaratmaq
Addım 1. Bir neçə boş kvadratdan və məktub kartlarından ibarət bir dəst hazırlayın
Bu məşq üçün kiçik bir taxta istifadə edin. Yan ardıcıl boş meydanlar yaradın (tercihen üç kvadratdan başlayaraq). Hər kvadrat seçilmiş sözdə bir səsi təmsil edir.
Boş kvadratların altına bir neçə fərqli məktub kartı və ya maqnit qoyun. Saitlər üçün samitləri qara, qırmızı rəngə boyaya bilərsiniz
Addım 2. Uşağa K-V-K sözlərini deyin
K-V-K sözü, qısa sait səsi çıxarmaq üçün iki samitlə bağlanan bir saitdən ibarət bir sözdür. K-V-K sözü eyni sayda səs və hərfdən ibarətdir.
- Nümunələr yapışqan, küvet, paket, zəng, dama taxtası və s.
- Sözü söylədikdən sonra uşaqdan yavaşca təkrar etməsini istəyin və eşitdiyi hər səsi tələffüz edin: /l /, /e /, /m /.
Addım 3. Uşağın eşitdiyi hər səs üçün doğru hərfi seçməsini xahiş edin
Uşağın məktub kartlarını boş solda qoyaraq, soldan başlayaraq sağa davam edərək məktubları düzməyə başlamasını istəyin. Bu, uşağı sözləri düzgün ardıcıllıqla düzməyi öyrənəcək.
Çətin olduqda uşağa rəhbərlik edin. "Yapışqan" sözünün ortasındakı hərflərin səsi "dadlı" sözünün əvvəlinə bənzəyir. Ləzzətli söz hansı hərfdən başlayır?"
Addım 4. Məktub nümunələri haqqında bir anlayış inkişaf etdirin
Difthong və/və ya digraphs olan sözləri öyrətməklə fəaliyyətə davam edin. Difton və digrafı olan sözlər (iki hərfin bir səsə birləşməsi) hər zaman səslərin sayından daha çox hərflərə malikdir.
- Məsələn: ada, kovboy, dalğa, ağcaqanad, aslan.
- Beş hərfli söz üçün dörd kvadratdan istifadə edin. Uşağınızdan bir qutuya bir səs çıxaran cüt hərf qoymasını xahiş edin.
Metod 4 /5: Hərfləri Əvəz edərək Sözləri Dəyişdirmək
Addım 1. Hərfləri əvəz edərək sözləri necə dəyişdirməyi öyrədin
"Armud" üçün "p", "i" və "r" kimi seçilmiş sözü etmək üçün lazım olan hərfləri (heç bir qaydada) göstərərək başlayın. Bundan sonra, sözdəki səslərin sayından asılı olaraq üç boş kvadrat (bu nümunə üçün) və ya daha çoxunu çəkin.
Maqnit istifadə etmək əvəzinə masanın üzərində bir sıra məktub kartları istifadə edin
Addım 2. Uşağın seçilmiş sözü yazmasını istəyin
Bir söz deyin ("armud" kimi) və uşağın səsi dinləməsini və uyğun məktub kartlarını soldan sağa doğru sıraya yerləşdirməsini istəyin.
Lazım gələrsə uşağa yol göstərin: “Armud, baba və ağac eyni hərflə başlayır. "Armud" un ilk hərfini bilirsinizmi?"
Addım 3. Uşağınızdan yeni bir söz yaratmaq üçün ilk hərfini dəyişdirməsini xahiş edin
Əlavə məktub kartları təqdim edin. Uşağınızdan "armud" sözündəki "p" hərfini / a / səsini yaradan hərflə "su" sözünü düzəltməsini istəyin. Uşağınızdan bunu yüksək səslə söyləməsini xahiş edin.
Addım 4. Daha mürəkkəb söz dəyişiklikləri əlavə etməyə davam edin
Məsələn, uşağınızdan "a" və "i" hərfləri arasında / kh / səsini yaradan hərflərin birləşməsini sürüşdürməsini xahiş edin. Bundan sonra uşaqdan yeni sözün "bit" sözünü oxumasını istəyin.
- Bundan sonra uşaqdan "bit" sözünü "kök" olaraq dəyişdirməsini xahiş et.
- Saitləri də daxil edin və "kök" sözünü "bir araya gəlmək" olaraq dəyişdirin.
- Uşağın bacarıqları artdıqca, daha uzun sözlər və daha çox naxış istifadə edərək təcrübənin çətinliyini artırın.
Metod 5 /5: Oxuyaraq Fonikləri Gücləndirmək
Addım 1. Xüsusilə uşaqları fonika öyrənməyə təşviq edən uşaq kitablarına baxın
Tədris etdiyiniz bacarıqları artırmaq üçün, bu fəaliyyətdə tətbiq olunan fonetik nümunələri vurğulayan uşaqlar üçün kitablar seçin. Bu kitab uşaqlara kitabdakı sözləri oxumaq üçün bacarıqlarını strateji olaraq tətbiq etməyə kömək edəcək.
Bir neçə uşaq kitab nəşriyyatı xüsusi olaraq uşaqların fonetik inkişafı üçün bir sıra kitablar satır. Ancaq əslində maraqlı və lazımi səviyyədə olan bütün uşaq kitabları uşaqlar üçün faydalı olacaq
Addım 2. Mümkün qədər uşaqlara kitab oxuyun
Oxumağı gündəlik həyatınızın bir hissəsinə çevirin. Qoy uşaqlara oxumaq istədikləri kitabları seçsinlər; ideal olaraq uşaq fonetikasına yönəlmiş kitablardan və həvəslə oxuyun. Müxtəlif səsləri təqlid edin və oxu seanslarınızı xoş hala gətirin.
Həmişə olduğu kimi oxuyun, ancaq uşağın izləyə bilməsi üçün yavaşlatın və izah edin. Oxuduğunuz sözlərdə müxtəlif səsləri tələffüz edin. Oxuyarkən bir sözə də işarə edə bilərsiniz
Addım 3. Artıq oxunmuş kitabları yenidən oxuyun
Oxumaqdan bir az yorğun olsanız da, oxuduğunuz həvəsi ortaya qoyun. Nəhayət, uşağınız dəfələrlə oxumaq istədikləri başqa bir kitaba keçəcək!
Eyni kitabı təkrar -təkrar təkrarlamaq uşağınızın xüsusi fonistik məqsədlərini inkişaf etdirə bilməz, ancaq hər gün sizinlə birlikdə oxumaqdan həyəcanlanır
Addım 4. Oxuyarkən çoxlu suallar verin
Suallar uşaqların fəal iştirakına kömək edir və onların fonik inkişafına kömək edir. Məsələn, oxuyarkən "it" sözünü göstərin. Soruş: "Bunun nə olduğunu bilirsənmi?" Çocuğunuzun yardıma ehtiyacı varsa, "Yaxşı, cümləni oxuyaq. "Jaya birlikdə gəzintiyə çıxdı …" İndi bunun nə olduğunu bilirsənmi?"
Fonika öyrənməklə birbaşa əlaqəli olmasa belə, "Niyə etdiyini bilirsinizmi?" Kimi suallar verin. ya da "Hmm, bundan sonra nə olacaq?" uşaqların konsentrasiyasını və həvəsini artıracaq
Addım 5. Uşaq oxuyarkən qulaq asın
Çünki oxumağa yönələcək, aktiv və maraqlanan dinləyici olacaq uşağınız olacaq. Diqqətlə dinlədiyinizi göstərin. Hərdən "Vay!" Kimi reaksiya verin. və ya "Gülməli, hə?".
