Dərsdə müzakirə aparmaq, şagirdlərinizin bir -biri ilə ünsiyyət qurmasına və sonra müzakirə olunan mövzu ilə bağlı maraqlı fikirlər əldə etməsinə kömək edə bilər. Ancaq müzakirəyə rəhbərlik edən siz olsanız, əsəbləşə bilərsiniz, çünki söhbəti davam etdirməlisiniz və bütün tələbələri maraqlandırmalısınız. Bir gün məktəbdə və ya kollecdə bir dərs iclasına rəhbərlik etməlisinizsə və ya başqa öyrənmə yollarını öyrənməklə maraqlanırsınızsa, maraqlı bir müzakirə aparmağı və yeni fikirlər irəli sürməyi öyrənə bilərsiniz. Lazım olan tək şey zəhmət və səydir.
Addım
3 -dən 1 -ci hissə: Müzakirəyə başlamaq
Addım 1. Məhsuldar bir müzakirəyə səbəb olan suallar verin
Yaxşı bir sual nə çox geniş, nə də çox dar bir sualdır. "Bəli və ya yox" sualları müzakirəni öldürəcək, "evlənmək qərarına gələn insanlar haqqında nə düşünürsən" kimi çox geniş olan suallar şagirdləri müzakirə etmək üçün tənbəl edəcək. Yaxşı bir sual, bir neçə mümkün cavab üçün kifayət qədər açıq olan, lakin kifayət qədər spesifik olan və şəxsin onu müzakirə etmək üçün hansı yanaşma ilə getməli olduğunu və sonra müzakirə etməyə hazır olmasını təmin edən bir sualdır.
- Romeo və Cülyetta haqqında danışırsınızsa, "Hacı hansı yollarla Romeoya məsləhət verməkdə səhv etdi? Hansı yolla uğur qazandı?" Deyə soruşaraq başlaya bilərsiniz. Bu sual şagirdlərə cavab vermədən məhsuldar bir istiqamətə yönəldəcək.
- Dərs başlamazdan əvvəl şagirdlərdən bəzi müzakirə sualları hazırlamalarını istəmək də müzakirələrinizə əhəmiyyətli bir töhfə vermələrinə imkan verə bilər.
Addım 2. Hazır olduğunuzdan əmin olun
Bir müzakirə lideri olaraq bəzi böyük suallar ortaya qoymalısınız. Əvvəlki bir sualın müzakirəsi bitibsə və ya ölübsə və şagirdlərin daha çox mövzuya ehtiyacı varsa, növbəti sualı verməyə hazır olun. Dərsə getməzdən və müzakirəyə başlamazdan əvvəl nə qədər hazırlaşsanız, bir o qədər inamlı görünərsiniz. Fikirlərinizə inamlı görünsəniz, şagirdləriniz sizə daha çox hörmət edəcək və sizinlə işləməyə hazır olacaqlar.
- Şagirdlərə sinifdə müzakirə etmək üçün bir sual vərəqi verə və ya lövhəyə yaza bilərsiniz. Bəzi şagirdlərin cavab verməli olduqları suallar ön tərəfdə görünsə öyrənmək və daha çox məşğul olmaq ehtimalı daha yüksəkdir. Əlavə olaraq, bir gün ehtiyacınız olarsa bu da köməkçi ola bilər.
- İki saatlıq bir müzakirədə, sadəcə iki-beş sual hazırlamalısınız. Hər bir əsas sual üçün iki və ya üç tərəfli suallar da hazırlaya bilərsiniz. Bununla birlikdə, sinifinizdəki şagirdlərin əhatə etmək istədiklərinizi müzakirə etmək istəməməsi və ya soruşduğunuz sualların istədiyiniz müzakirəyə səbəb olmaması halında, əhatə edəcəyinizdən 1,5 dəfə çox material hazırlamalısınız.
Addım 3. İştirak üçün aydın təlimatlar verin
Dərhal bir müzakirəyə başlamaq istəyirsinizsə, şagirdlərə bu müzakirədən nə gözlədiyinizi söyləməlisiniz. Tələbələrin əvvəlcə əllərini qaldırmadan sərbəst danışmalarını istəyirsinizsə, belə deyin. Şagirdlərin danışmadan əvvəl əllərini qaldırmasını istəyirsinizsə, bunu deyin. Bilməli və başa düşmələri lazım olan başqa bir şey varsa, məsələn, digər şagirdlərə hörmətlə necə müraciət etmək, qərəzli fikirlərdən və ya istifadə edilməməli olan terminlərdən və sözlərdən necə çəkinmək olar, müzakirəyə başlamazdan əvvəl hamısını izah edin ki, daha yaxşı nəzarət edə biləsiniz. müzakirə..
Etməli və etməməyiniz lazım olan vərəqələriniz varsa, şagirdlərin onları təqib edə bilməsi üçün paylayın
Addım 4. Hər kəsin paylaşa və oxuya biləcəyi istinad materialı verin
Müzakirə başlamazdan əvvəl sizin və şagirdlərinizin bir şey müzakirə etməsi vacibdir. Bu günün mövzusu, sinifə gətirdiyiniz bir xəbər və ya şeir, qısa bir video və ya bir sənət əsəri üçün oxu tapşırığı ola bilər. Siz və şagirdləriniz sinifdəki hər kəsin artıq öyrəndiyi bir şeyə sahib olmalısınız, buna görə də müzakirələriniz rahat keçə bilər və vurğulamaq istədiyiniz detallara konsentrə ola bilərsiniz və vaxt itkisi olan əsasları izah etmək məcburiyyətində deyilsiniz.
Şagirdlərin hazır olması ilə bağlı gözləntilərinizi və gözləntilərinizi açıq şəkildə bildirin. Digər şagirdlərdən ev tapşırıqlarını etmələrini istəməsəniz və ya tapşırığı yerinə yetirməyənləri cəzalandırmasanız, onlar yeni fikir və ya fikirlərlə dərsə gəlməyəcəklər
Addım 5. Müzakirə etdiyiniz mövzu üçün həvəsinizi qoruyun
Müzakirənizin yaxşı getdiyindən əmin olmağın bir yolu, əvvəldən müzakirə etdiyiniz mövzuya olan həvəsinizi göstərməkdir. Bədən dili ilə məşğul olsanız, hazır və həyəcanlı olsanız və bu mövzunun sizin və şagirdləriniz üçün nə qədər əhəmiyyətli olduğunu göstərsəniz, onlar da maraqlanacaqlar. Ancaq yorğun, laqeyd görünsəniz və ya bu müzakirəni bir an əvvəl bitirmək istəyirsinizsə, onlar da maraqlanmayacaq.
- Mövzunuz təsadüfi görünsə belə "bu mövzu o qədər də maraqlı olmayacaq" deməyin. Bunun əvəzinə bu mövzunu müzakirə etməyə dəyər olduğunu söyləməyə və göstərməyə çalışın. Bu yolla digər tələbələr də belə düşünəcəklər.
- Bəzən bir materialın və ya fikrin real dünyada birbaşa tətbiq olunduğunu göstərmək, şagirdlərin bu materialla maraqlanmasına səbəb ola bilər. Məsələn, tarixi bir hadisəni müzakirə etmək niyyətindəsinizsə, oxşar mövzu və ya dəyəri olan bir hadisə haqqında bir xəbər məqaləsi ilə başlayın. Bu yolla şagirdlərə əhatə edəcəyiniz materialla maraqlanmağa kömək edə bilər.
Addım 6. Önəmli terminləri təqdim edin və izah edin
Müzakirəyə başlamağın əla bir yolu, müzakirə əsnasında ortaya çıxacaq və bilmək üçün əlverişli olan bəzi vacib şərtləri təqdim etmək və izah etməkdir. Məsələn, şeir haqqında danışacaqsınızsa, bənzətmələri, məcazları, nitq fiqurlarını və ədəbiyyat və şeirlə əlaqəli digər terminləri izah edə bilərsiniz. Əgər bütün tələbələr müzakirə edəcəyiniz mövzunu yaxşı başa düşsələr, müzakirədə iştirak etməkdən daha əmin olacaqlar.
Hər şeyi asanlaşdırmış kimi görünsəniz də, müzakirəyə başlamazdan əvvəl bütün şagirdlərin eyni anlayış səviyyəsinə malik olmasını təmin etmək yaxşı bir fikirdir. Bəzi tələbələr bir və ya iki şeyi başa düşmədiklərini etiraf etməkdən çəkinirlər və bir sonrakı mərhələyə keçməzdən əvvəl onlara izah etmək sizin işinizdir
Addım 7. Özünüzü yaxşı təqdim edin
Məhsuldar bir müzakirə aparmaq üçün özünüzü müzakirə olunan mövzu üzrə mütəxəssis olan bir mütəxəssis kimi təqdim etməlisiniz. Özünə güvənən bədən dilinə sahib olmalı, ayağa qalxmalı, göz təmasını saxlamalı və müzakirəni idarə edə biləcəyinizi göstərməlisiniz. Eyni zamanda, mükəmməl bir insan olduğunuzu və bütün sualların cavablarını bildiyiniz kimi davranmayın, yoxsa şagirdləriniz sizinlə üz -üzə gəlmək və müzakirəyə qatılmaq üçün tənbəl olacaqlar.
- Müzakirə etdiyiniz mövzu haqqında hər şeyi bildiyiniz kimi davranmayın. Şagirdlərə onlar kimi öyrənmək istədiyinizi göstərin.
- Müzakirədə həvəsi qorumağa və artırmağa kömək etmək üçün digər şagirdlərin fikir və fikirlərini dinləməyə həvəsli olun.
3 -dən 2 -ci hissə: Faydalı bir müzakirə aparmaq
Addım 1. Təhlükəsiz və hörmətli bir atmosfer saxlayın
Digər tələbələri iştirak etməyə dəvət etmək istəyirsinizsə, bunun üçün əlverişli bir vəziyyət və mühit yaratmalısınız. Bütün tələbələrdən gələn bütün fikirlərə hörmət edilməli olduğunu və hər bir tələbənin bu fikrə və ya tələbəyə gülməməsini açıq şəkildə göstərməli və bildirməlisiniz. Şagirdlərə müsbət münasibət göstərin və töhfələrinə görə mükafatlandırın və heç vaxt fikirlərinin pis, axmaq və ya səhv olduğunu hiss etdirməyin.
- Digər tələbələrə qarşı kobud və ya kobud olan tələbələr varsa, müzakirəyə davam etməzdən dərhal əvvəl problemi həll edin. Bir şey deməsəniz, hərəkətin məqbul olduğu və hər kəs tərəfindən edilə biləcəyi təəssüratı yaradacaq.
- Bütün şagirdləri danışmağa dəvət edin, onlara özlərini aşağı və şübhəli hiss etdirməyin. Müzakirəyə qoşulmaq üçün onları həyəcanlandırın.
Addım 2. Arqumentlər yaradın
Səbəb və əsaslı sübut vermədən fikirlərinizi bildirməyin. Romeo və Cülyettanı müzakirə edirsinizsə və kimsə "Friar Romeo məsləhət verməməlidir" deyirsə, niyə belə düşündüyünü soruşun və arqumentiniz üçün mümkün faktları və ya dəstəkləyici məlumatları müzakirə edin. "Müsbət və mənfi cəhətləri" modelindən istifadə edin. Bir mübahisə edin və bu mübahisə ilə mübarizə aparmağa çalışın. Sonra nəticə çıxarın, hansı arqument əslində doğru və ya daha güclüdür? Bu, şagirdlərin müzakirə boyu cavablardan bezdiyini hiss etdirmədən böyük nəticələr verəcək.
Şagirdlərə öz nəticələrini çıxarmaları üçün kömək edin və istiqamətləndirin. Müzakirənin məqsədi onları doğru cavabı tapmağa yönəltməkdirsə, onları bu cavaba yönləndirməyi bacarmalısınız
Addım 3. Məlum nöqtələrdən bilinməyənə keçin
Yaxşı müzakirə iştirakçıların cahilliyindən asılıdır. Əgər onsuz da bəzi şeyləri bilirlərsə, necə yeni bir şey öyrənə bilərsiniz? Bir suala cavab verdiyinizi düşünürsünüzsə, daha dərindən araşdırmağa çalışın və sizin və ya müzakirə iştirakçılarının başa düşmədiyi digər sualları axtarın və ya başqa bir müzakirəyə keçin. Siz və müzakirə iştirakçıları bir problemi həll etdikdən sonra başqa, daha mürəkkəb problemə keçin. Əvvəlki müzakirəni bir istinad olaraq istifadə edin və mövzunu daha dərindən araşdırın.
Bütün itkin nöqtələri birlikdə həll edilə bilən və həll ediləcək əyləncəli bir tapmaca kimi qəbul edin. Cavabı əvvəlcədən bilsəniz də, saxlayın və tələbələrin cavabını axtarın
Addım 4. Sinifdə şəxsiyyət dəyişikliyinə nəzarət edin
Sakit şagirdləri müzakirə olunan mövzu ilə bağlı fikirlərini söyləməyə dəvət edin və mümkün qədər nəzakətli şəkildə şagirdləri digər şagirdlərə danışmaq şansı vermək üçün aktiv və danışıq qabiliyyətli etməyə çalışın. Müzakirənin bütün iştirakçılarının danışmaq və dinlənilmək imkanına malik olduğundan əmin olun. Bütün şagirdlərin danışmağa vaxtları olduğundan və heç bir şagirdin çox danışmadığından əmin olun. Elə edin ki, müzakirə zamanı şəxsiyyətləri kəsişən tələbələr hələ də barışa və barışa bilsinlər.
Sinifinizdəki fərqli şəxsiyyət növləri ilə tanış olun və bu qrup müzakirələrində necə iştirak edə biləcəklərini öyrənin. Məsələn, əgər bir şagirdiniz varsa, bütün müzakirələri sindirir və sonra müzakirənin sonunda danışırsa, qoy müzakirəni dinləsin və yalnız hazır olanda danışmasını istəsin
Addım 5. Çıxan bütün fikirləri yazın
Məhsuldar bir sinif müzakirəsi aparmaq üçün bir üsul, şagirdlərin müzakirə boyunca ortaya qoyduqları fikirləri yazmaqdır. Bu, tələbələrə izah etdiklərinizi anlamağa və onlara istinad etmək üçün bir şey verməyə imkan verəcəkdir. Müzakirənin davam etməsi üçün fikirlərini daha aydın, başa düşülməsi asan cümlələrlə yenidən yaza bilərsiniz. Ancaq bunu etsəniz, sözlərin çoxunu olduğu kimi yazdığınızdan əmin olun və fikri ortaya atan şagirdi bu fikri lövhəyə yazmadığınızı düşündürməyin.
Hətta bir tələbəni lövhədə qeyd alan kimi təyin edə bilərsiniz
Addım 6. Unutmayın ki, bu müzakirə siz deyil, müzakirə mövzusuna yönəlib
Bir sinif müzakirəsinə rəhbərlik edərkən, bunun yaxşı getmədiyini, digər şagirdlərin sizi bəyənmədikləri və hörmət etmədiklərini hiss edə bilərsiniz. Bu düşüncə tərzi məhsuldar deyil və yalnız özünüz haqqında mənfi düşünməyə vadar edəcək və əlinizdə olan mövzuya fikir verməyəcəksiniz. Şagird yaxşı cavab vermirsə və ya çox maraqlı görünmürsə, bunun səbəbini pis və ya bacarıqsız olduğunuz üçün deyil, mövzunun başqa, daha maraqlı bir şəkildə gündəmə gətirilə biləcəyini xatırlayın.
Özünüzə fokuslanmağı dayandırdığınız zaman, müzakirə mövzusunu müzakirə etmək və müzakirə etmək və müzakirəni dinamik etmək daha sərbəst olacaqsınız
Addım 7. Vaxtınızı yaxşı idarə edin
Müzakirənin aparılmasının vacib bir tərəfi, əhatə etmək istədiyiniz vacib məqamları əhatə edə biləcəyinizdən əmin olmaqdır. Şagirdlər çox vacib olmayan bir məsələni çox uzun çəkirlərsə, müzakirəni düzgün istiqamətə yönləndirə bilərsiniz. Bununla birlikdə, tələbələr başlamazsa və əslində əhatə etməyəcəyiniz bir mövzu ilə əlaqədar bir müzakirə mövzusunda həqiqətən həyəcanlanırsa və müzakirədən çox şey öyrənsələr, yeni bir düşüncə tərzi tapmaq üçün müzakirəni davam etdirmələrinə icazə verə bilərsiniz..
- Zaman idarəçiliyi, aparıcı sinif müzakirələrinin vacib hissəsidir. Müzakirənin istiqamətini qoruyub saxlamalı, kiçik şeyləri müzakirə etməməkdən və müzakirə müddətini uzatmaqdan çəkinməlisiniz.
- Saatı gizli şəkildə yoxlamaq üçün bir yol tapın. Saata aydın şəkildə baxmaq və şagirdlərinizə hər şeyi düşündürmək istəmirsiniz.
Addım 8. Şagirdlərin bir -biri ilə ünsiyyət qurmasına kömək edin
Müzakirənizi irəliyə aparmağın başqa bir yolu, şagirdlərin təkcə sizinlə deyil, bir -biri ilə ünsiyyət qurmalarına kömək etməkdir. Şagirdlər arasındakı müzakirələr hörmətli və yaxşı niyyətli olduğu müddətdə, aralarındakı müzakirələr bir-birlərini tanımalarına və səmərəli müzakirələri asanlaşdırmalarına kömək edə bilər. Müzakirələrinin çox aqressiv olduğu ortaya çıxsa, bölüşə bilərsiniz.
- Tələbələrə bir -biri ilə ünsiyyət qurmaq imkanı verərək, müzakirələrinizi daha dinamik və zövqlü edəcəksiniz. Bir -birləri ilə danışanda müəllimdən daha açıq hiss edə bilərlər.
- Hələ də bir -birlərinə hörmət etməli olduqlarını və şəxsə deyil, fikrə diqqət yetirməli olduqlarını vurğuladığınızdan əmin olun.
Addım 9. Problemli tələbəni idarə edin
Problemi olan bir şagird bütün müzakirənizi poza bilər. Əgər sinifinizdə təsadüfən danışan, danışanların sözünü kəsən, başqalarının fikirlərini atan və ya sizə və digər tələbələrə hörmətsizlik edən şagirdlər varsa, bu problemli şagirdlərin bunu etməsi üçün bu problemləri ən qısa zamanda qarşılaya və həll etməyi bacarmalısınız. digər şagirdlərin öyrənmə prosesinə mane olmur. Dərsdə ona töhmət verə bilərsən və bu işə yaramırsa, əvvəlcə onu qovub dərsdən sonra onunla danışa bilərsən.
- Problemli şagirdlərin bir çox növü var. Məsələn, şagirdlərinizdən biri icazəsiz danışırsa, danışmadan əvvəl əlinizi qaldırmağın nə qədər vacib olduğunu özünüzə xatırlatın.
- Çox danışan bir tələbəniz varsa, ona ən azı dörd tələbənin əvvəlcədən danışmasını gözləməsini xatırlatın. Bu pis və ədalətsiz səslənsə də, şagirdin digər şagirdlərin fikir və sözlərini dinləməsinə kömək edə bilər.
- Dərsiniz zamanı diqqəti yayındıran və ya başqa işlərlə məşğul olan şagirdləriniz varsa, onların ön tərəfdə oturmasını və onlara əlavə diqqət yetirməsini təmin edin.
- Bir çox tələbə hazırlaşmadığı üçün müzakirəyə rəhbərlik etməkdə çətinlik çəkirsinizsə, müzakirədən əvvəl hazır olmayan viktorina keçirmək, müzakirədə fəal iştirak edənlər üçün əlavə qiymətlər vəd etmək və ya bunu təmin etmək üçün başqa yollar tapmaq kimi təşviqlər verməlisiniz. müzakirə başlamazdan əvvəl işlərini görməyə hazırdırlar.
3 -dən 3 -cü hissə: Müzakirənin bitməsi
Addım 1. Müzakirəni apardığınız müddətcə ümumiləşdirin
Bütün şagirdlərin eyni anlayışa malik olmasını təmin etməyin bir yolu, növbəti mərhələyə keçməzdən əvvəl müzakirəni ümumiləşdirməkdir. Müzakirəni kəsən kimi görünmədən gündəmə gətirə bilərsiniz. Sizin və ya şagirdlərinizin söylədiyi fikirləri bir az daha aydın şəkildə təkrarlamaq, şagirdlərinizə mövzunun böyük mənzərəsini daha yaxşı anlamağa kömək edə bilər. Həmişə hər 20 dəqiqədən bir müzakirəni ümumiləşdirmək üçün vaxt ayırın, xüsusən də uzun bir müzakirəyə rəhbərlik edirsinizsə, bütün şagirdləri eyni istiqamətdə saxlayın.
Şagirdlərinizdən ümumiləşdirməsini istəyə bilərsiniz. "Tamam, indiyə qədər nə bilirik?" Deyə bilərsiniz. və izah etmək istəyən şagirdlərdən soruşun
Addım 2. Yekun bir xülasə və ya nəticə çıxarın
Müzakirə vaxtı bitdikdə və ya müzakirə bitdikdə, müzakirə olunanlarla bağlı son nəticə çıxarın. Başlanğıc nöqtələrini izah edin və müzakirə əsnasında edilən bütün arqumentləri xatırlayın. Gələn və müzakirə olunan bütün fikirləri toplamağa yönələn heç bir arqumenti atmayın. Bu müzakirədə yalnız bir cavab və ya mütləq nəticə olduğunu göstərməyin. Tələbələrinizin diqqətini yayındırmaması üçün kitab və dəftərxana ləvazimatlarını çantalarına doldurmaqla məşğul olmaq üçün son nəticələr çıxarmaq üçün vaxt ayırdığınızdan əmin olun.
- Məhz bu nöqtədə müzakirə zamanı yazdığınız qeydlər çox faydalı ola bilər. Vizual olaraq izah edə biləcəyiniz bir şeyə sahib olaraq izah edə və nəticə çıxara bilərsiniz.
- Hətta tələbələrinizdən müzakirədən nəticə çıxarmalarını istəyə bilərsiniz. Bu, təyin olunan tələbənin məsuliyyət hiss etməsinə və müzakirəyə daha çox cəlb olunmasına səbəb olacaq.
Addım 3. Suallara və cavablara vaxt ayırın
Müzakirənin sonunda sual -cavab sessiyasına bir neçə dəqiqə ayırdığınızdan əmin olun. Şagirdlərinizin, çaşqınlıq yaratmadan yeni bir şey öyrəndikləri təəssüratı ilə müzakirəni bitirmələrini istəyirsiniz. Dərsiniz demək olar ki, bitdikdə Sual -Cavab sessiyası açarsanız, şagirdləriniz dərsdən daha uzun müddət davam etməsini istəmədikləri üçün sual verməkdən çəkinəcəklər. Sual və cavab sessiyası üçün kifayət qədər vaxt ayırın və bütün şagirdləri qarışıq olduqda sual verməyə dəvət etdiyinizə əmin olun.
- Tələbə suallarını cavablandırmaq da müzakirəni daha dərindən başa çatdırmağa kömək edə bilər.
- Tələbələrdən suallar almaq, yeni baş tutan müzakirənin üstünlükləri və mənfi cəhətləri haqqında da məlumat verə bilər. Beş tələbə eyni mövzuda qarışıqdırsa, bu, müzakirədə yaxşı müzakirə etməməyiniz deməkdir.
Addım 4. Onları maraqlandırın
Mövzuyla əlaqədar suallar və ya əlavə araşdırma üçün tövsiyələrlə müzakirəni bağlayın. Bu, onları sonradan öyrənmək istədikləri bir şeylə tərk edəcək. Şagirdlərə mövzu ilə bağlı hər şeyi öyrəndiklərini və ortaya çıxan bütün suallara cavab verdiklərini hiss etdirməyin. Bilik əldə etmələrinə kömək edərək və başqa şeyləri yenidən müzakirə etmək üçün səbirsiz hala gətirərək müzakirəni davam etdirin.
- Tələbələrinizi daha maraqlı etməklə müzakirəni bitirmək də sizə növbəti görüşdə müzakirə etmək üçün bir şey verə bilər. Dərslərə daha hazırlıqlı və müzakirəyə qayıtmaq üçün həvəslə gələcəklər və bundan əvvəl bir -iki əlavə şey öyrənmiş ola bilərlər.
- Qısa bir qiymətləndirmə aparmağa çalışın. Şagirdlərdən bu müzakirədən öyrəndiklərini və bu müzakirənin hara gedə biləcəyini söyləmələrini xahiş edin. Bunu dərs sonunda və ya yazılı sorğuda edə bilərlər.
Addım 5. Hər bir şagirdin iştirakını qiymətləndirin və sonrakı müzakirələrdə irəliləyişlər edin
Müzakirə bitdikdən sonra kimin ən çox danışdığını, kimin az danışdığını və müzakirəyə ən çox kimin töhfə verdiyini xatırlayın. Unutmayın ki, çox danışmaq çox şeyə kömək etmək demək deyil. Növbəti müzakirədə, nadir hallarda danışan şagirdləri daha aktiv olmağa dəvət edə bilərsiniz və bütün şagirdlərin danışmaq imkanı olduğuna və heç bir tələbənin çox hakim olmadığına əmin ola bilərsiniz.
Heç bir müzakirənin mükəmməl olmadığını özünüzə xatırlatın. Müzakirələrə rəhbərlik etmək qabiliyyətinizi inkişaf etdirdikcə, bütün şagirdlərin müzakirələrdə fəal iştirak etməsini təmin etməkdə də irəliləyişlər yaşayacaqsınız
İpuçları
- Müsbət münasibət qurun. Müzakirə çətinləşərsə, unutmayın ki, danışa bilən hər kəs çox şey öyrənə və müzakirədən zövq ala bilər. Bir mövzu ilə bağlı suallar insanı öyrənməyə sövq edə bilər və müzakirə və danışmaq hər kəs üçün təbiidir. Beləliklə, çətinliklə üzləşsəniz, təslim olmayın!
- Müzakirənin ən azı bir saat davam etdiyinə əmin olun, amma unutmayın ki, ən yaxşı müzakirələr (yeni suallar və biliklər yaradanlar) yekun nəticəyə və anlayışa çatmaq üçün üç saat çəkə bilər.
- Sokrat aparıcı müzakirələrdə bir mütəxəssis idi. Mütəxəssislərdən öyrənin.
-
Bəzən ən vacib suallara cavab vermək ən çətindir. Bəzən son cavab olmasa da, "insan nədir" kimi çətin suallar yenə də aktual suallar ola bilər. Hələ real tətbiqləri tapa bilməsəniz də, sinifiniz onları maraqlandıran bir şeyi müzakirə etsin. Yaxşı bir müzakirə həmişə son nəticəyə gətirib çıxarmır, hətta əlindəki mövzuya qarşı bir mövqedə bitir.
Ümumiyyətlə, iki növ müzakirə var: nəzəriyyə və təcrübə. Faktların və ya nəticələrin tapılmasına səbəb olan dialoq və fikir birliyinə və hərəkətə səbəb olan dialoq arasında fərq qoyun. Ayrıca, müzakirə iştirakçılarına hal -hazırda hansı müzakirə növünün olduğunu izah etdiyinizə əmin olun
- Bir çox insanlar mövzunu öyrənmək və ya müzakirə etmək istəyən iştirakçılar arasında açıq müzakirənin əsassız olduğunu düşünürlər. Siz və ya qrupunuz bu cür düşünməyə başlayırsınızsa, özünüzdən soruşun: "Bu barədə danışmaq niyə vacibdir?" Hansı layihələri həyata keçirməli olduğunuzu, nəyi həyata keçirməyəcəyinizə qərar verməyə vaxt ayırın və sonra bu qərarlara uyğun hərəkət edin.
- Daha çox fikir verin. Digərləri bitdikdən sonra yeni bir müzakirə yaradın.
Xəbərdarlıq
- Müzakirəniz bir nöqtədən digərinə keçsin. Ənənə, təcrübə və son araşdırmalar, struktur cəhətdən səliqəli olan birtərəfli öyrənmə prosesinin nə davamlı, nə də təsirli bir öyrənmə üsulu olduğunu söyləyir.
- Bir çox insanlar fikirləri sorğulandıqda və ya inancları təkzib edildikdə emosional olurlar. İnsanları belə gözləmək lazımdır. Pis təsirləri minimuma endirmək üçün hər şeyi aydın və rasional şəkildə çatdırmağa çalışın, sadəcə "Səhv edirsiniz" deməyin.
